|
|
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − | Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?
| |
| | | | |
| − | '''''Проблеми:'''''
| |
| − |
| |
| − | Учні не завжди можуть самостійно виділяти основні питання-відповіді за відповідною темою.
| |
| − |
| |
| − | В процесі діяльності учні можуть втрачати бажання до навчання.
| |
| − |
| |
| − | '''''Рішення:'''''
| |
| − |
| |
| − | Вчителю потрібно створити відповідну проблемну ситуацію у якій постійно наштовхувати учнів у потрібному напряму, власне на вивчення матеріалу за програмою та на формування навичок 21 століття.
| |
| − |
| |
| − | Вчитель за допомогою формуючого оцінювання робить акцент на основні понятті теми відповідно до державних стандартів та програми.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | =2 група=
| |
| − | Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Вчитель постійно відслідковує хід діяльності учнів, використовує різні підходи до викладання матеріалу, шукає шляхи стимулювання учнів, вказує на області використання знань у житті учня, людства. Вчитель активізує навчально-пізнавальну діяльність учнів засобами ІКТ.
| |
| − | Для оцінки цих стратегій можуть бути використані різноманітні методи і інструменти, зокрема: опитувальники, контрольні списки, рубрики (форми оцінювання), навідні запитання. Щоб допомогти школярам стати самостійними учнями, надайте їм ці ж інструменти, попросіть їх провести самостійне оцінювання і дати відгук на роботу однокласників.
| |
