Відмінності між версіями «Портфоліо Ц?ГАНКО ОЛЕНА ВІКТОРІВНА "Чи королівське слово ПОТРЕБА?"»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 128: | Рядок 128: | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| − | До початку проекту. На батьківських зборах інформуються батьки щодо навчання за методом проектів, роздаються публікації та отримують дозвіл. | + | '''До початку проекту'''. На батьківських зборах інформуються батьки щодо навчання за методом проектів, роздаються публікації та отримують дозвіл. |
| − | 1 тиждень роботи над проектом | + | '''1 тиждень роботи над проектом''' |
Вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття роздаються публікації учням. Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням своєї презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі Картки оцінювання та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань за Карткою оцінювання, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. | Вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття роздаються публікації учням. Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням своєї презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі Картки оцінювання та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань за Карткою оцінювання, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. | ||
| − | Група1«Філософи» | + | '''Група1«Філософи»''' |
1. Збирає матеріали за темою проекту | 1. Збирає матеріали за темою проекту | ||
| Рядок 147: | Рядок 147: | ||
6. Стварюють вікі- сторінку. | 6. Стварюють вікі- сторінку. | ||
| − | Група2 «Дослідники» | + | '''Група2 «Дослідники»''' |
1. Знайомиться з крамницями, які розташовані на пр. Кірова м. Дніпропетровська | 1. Знайомиться з крамницями, які розташовані на пр. Кірова м. Дніпропетровська | ||
| Рядок 163: | Рядок 163: | ||
7. Створюють блог «Крамниці Дніпропетровська» | 7. Створюють блог «Крамниці Дніпропетровська» | ||
| − | Група 3. «Науковці» | + | '''Група 3. «Науковці»''' |
1. Збирає матеріали за темою проекту | 1. Збирає матеріали за темою проекту | ||
| Рядок 177: | Рядок 177: | ||
6. Оформлює веб-сторінку в межі Інтернет за темою проекту. | 6. Оформлює веб-сторінку в межі Інтернет за темою проекту. | ||
| − | 2 тиждень роботи над проектом | + | '''2 тиждень роботи над проектом''' |
Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Інструкція для пошуку інформації в Інтернеті Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Список використаних ресурсів. Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту. | Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Інструкція для пошуку інформації в Інтернеті Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел Список використаних ресурсів. Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту. | ||
| − | 3 тиждень роботи над проектом | + | '''3 тиждень роботи над проектом''' |
По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті та Форму оцінювання навичок виявлення та опису проблемита отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють Контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). | По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють форму Самооцінювання ідей захисту роботи в проекті та Форму оцінювання навичок виявлення та опису проблемита отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють Контрольний список запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). | ||
| − | + | ||
| − | 4 тиждень роботи над проектом | + | '''4 тиждень роботи над проектом''' |
Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Презентують свою роботу. Приклад проектної діяльності учнів - wiki-стаття "Альтернативні джерела енергії" Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичок мислення високого рівня. | Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Презентують свою роботу. Приклад проектної діяльності учнів - wiki-стаття "Альтернативні джерела енергії" Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичок мислення високого рівня. | ||
