Відмінності між версіями «Група1.»
Матеріал з Iteach WIKI
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
"Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення". | "Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення". | ||
| + | |||
| + | '''При оцінюванні можуть виникнути наступні проблеми:''' | ||
| + | * баланс між перевіркою знань, умінь і навичок та виявлення ставлень до тих чи інших проблем; | ||
| + | * баланс традиційних і інтерактивних методів оцінювання; | ||
| + | * баланс групового, змагального й індивідуального оцінювання; | ||
| + | * узгодження форм перевірки зі змістом уроку; | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Шляхи їх вирішення:''' | ||
| + | * включення до пріоритетів оцінювання самого процесу навчання, тобто перебігу роботи учня, на відміну від оцінювання кінцевих результатів роботи; | ||
| + | * оцінювання має спиратися на чіткий критерій; | ||
| + | * оцінювання досягнення повинно відбуватися незалежно від того, значні вони чи скромні. | ||
| + | * оцінювання зусилля, що їх учні докладуть до співпраці, й заохочувати їх допомагати один одному в роботі; | ||
| + | * заохочування учнів до самооцінки, внаслідок якої вони краще пізнають себе, свої можливості та сфери, які потребують розвитку(почуття власної цінності, що ґрунтуються на реальному баченні своєї особистості); | ||
Версія за 09:49, 31 травня 2012
"Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення".
При оцінюванні можуть виникнути наступні проблеми:
- баланс між перевіркою знань, умінь і навичок та виявлення ставлень до тих чи інших проблем;
- баланс традиційних і інтерактивних методів оцінювання;
- баланс групового, змагального й індивідуального оцінювання;
- узгодження форм перевірки зі змістом уроку;
Шляхи їх вирішення:
- включення до пріоритетів оцінювання самого процесу навчання, тобто перебігу роботи учня, на відміну від оцінювання кінцевих результатів роботи;
- оцінювання має спиратися на чіткий критерій;
- оцінювання досягнення повинно відбуватися незалежно від того, значні вони чи скромні.
- оцінювання зусилля, що їх учні докладуть до співпраці, й заохочувати їх допомагати один одному в роботі;
- заохочування учнів до самооцінки, внаслідок якої вони краще пізнають себе, свої можливості та сфери, які потребують розвитку(почуття власної цінності, що ґрунтуються на реальному баченні своєї особистості);
