Відмінності між версіями «Обговорення:8. Кирилович Андрій Георгійович»
Ivivan (обговорення • внесок) (→План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)) |
Ivivan (обговорення • внесок) (→План оцінювання (графік і опис)) |
||
| Рядок 40: | Рядок 40: | ||
Як виконуюється закон збереження енергії теплових двигунах? | Як виконуюється закон збереження енергії теплових двигунах? | ||
| − | =План оцінювання | + | =План оцінювання= |
| + | |||
| + | Процес оцінювання проводиться у три етапи: на початку проекту, впродовж роботи над проектом, | ||
| + | наприкінці роботи над проектом. | ||
| + | |||
| + | На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою | ||
| + | опитування та мозкової атаки. Форму З-Х-Я-Д та організаційну діаграму учні заповнюють під час | ||
| + | вступної презентації вчителя. Учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, | ||
| + | обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності. | ||
| + | В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають | ||
| + | на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування | ||
| + | для оцінки отриманих знань з програмної теми. Оцінювання учнівських робіт впродовж роботи над | ||
| + | проектом здійснюється за відповідними формами оцінювання. Вчитель оцінює вміння дітей обирати | ||
| + | корисні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання | ||
| + | та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання | ||
| + | надаються учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині | ||
| + | проекту. | ||
| + | Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності | ||
| + | учнів у проекті. Тут можна використати також і форму оцінювання вікі сайтів. | ||
| + | Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої | ||
| + | результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Оцінка | ||
| + | отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності. | ||
| + | По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та | ||
| + | рефлексія. | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
Версія за 08:20, 24 травня 2012
ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:
1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.
2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання ред. , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.
3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.
4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку Ваш підпис з часовою міткою (передостяння кнопка над вікном редагування).
5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку Попередній перегляд.
6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в Попередньому перегляді.
7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на Зберегти сторінку.
8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.
УВАГА!
Зміст
- 1 План вивчення теми
- 2 План оцінювання
- 3 Приклад учнівської роботи
- 4 Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
- 5 Допоможні матеріали для фасилітації
- 6 Інші складові Портфоліо (документи)
- 7 ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
- 8 Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)
- 9 ІНШІ КОМЕНТАРІ
План вивчення теми
Вдалі моменти
Ідеї для покаращення
Яка користь від теплових двигунів?
Які є двигуни?
Які двигуни мають вищий ККД?
Які двигуни є більш економічними?
Які є типи теплових двигунів?
Яка будова теплових двигунів?
Як виконуюється закон збереження енергії теплових двигунах?
План оцінювання
Процес оцінювання проводиться у три етапи: на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом.
На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та мозкової атаки. Форму З-Х-Я-Д та організаційну діаграму учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності. В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Оцінювання учнівських робіт впродовж роботи над проектом здійснюється за відповідними формами оцінювання. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Тут можна використати також і форму оцінювання вікі сайтів. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.
