Відмінності між версіями «Портфоліо Сенича Миколи Ярославовича з теми "Квадратні рівняння"»
Senych (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
Senych (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 25: | Рядок 25: | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
[[Сторінка учня]] | [[Сторінка учня]] | ||
| + | |||
Після оголошення вчителем ключового питання "Яким би був світ без спілкування" з учнями проводиться бесіда про те, що вони знають про традиційне листування за допомогою поштового зв’язку. Учитель запитує, що, на їхню думку, було б, якщо спілкування між людьми не існувало? На кого б ми були схожі? Чи можливе швидке і ефективне спілкування у сучасному світі? Учні індивідуально заповнюють таблицю "Що я знаю про спілкування?" З-Х-Д Учні об’єднуються у 3 грипи для виконання завдань: | Після оголошення вчителем ключового питання "Яким би був світ без спілкування" з учнями проводиться бесіда про те, що вони знають про традиційне листування за допомогою поштового зв’язку. Учитель запитує, що, на їхню думку, було б, якщо спілкування між людьми не існувало? На кого б ми були схожі? Чи можливе швидке і ефективне спілкування у сучасному світі? Учні індивідуально заповнюють таблицю "Що я знаю про спілкування?" З-Х-Д Учні об’єднуються у 3 грипи для виконання завдань: | ||
Версія за 09:49, 23 травня 2012
Зміст
Назва навчальної теми (творча назва)
Квадратні рівняння відшукання найпростішого методу їх розв’язування
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика, Фізика
Навчальна тема (як записано в програмі)
Квадратні рівняння
Вік учнів, клас
14-15 років, 8 клас
Стислий опис
Обговорюємо та систематизуємо знання із заданої теми. Розглядаємо приклади портфолі та приклади педагогічних ідей для реалізації проект. Навчитися знаходити найбільш оптимальні методи розв'язування квадратних рівнянь залежно від їх виду. Проект для учнів 8-их класів на тему: «Квадратні рівняння відшукання найпростішого методу їх розв’язування». Учні об’єднуються в групивраховуючи - сумісність, взаємну повагу, навички, інтерес до запропонованої теми.
Повний План вивчення теми
в цьому розділі має бути вміщене посилання на План вашої навчальної теми з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування. Форму З-Х-Д учні заповнюють під час презентації вчителя. Учні утворюють групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Після оголошення вчителем ключового питання "Яким би був світ без спілкування" з учнями проводиться бесіда про те, що вони знають про традиційне листування за допомогою поштового зв’язку. Учитель запитує, що, на їхню думку, було б, якщо спілкування між людьми не існувало? На кого б ми були схожі? Чи можливе швидке і ефективне спілкування у сучасному світі? Учні індивідуально заповнюють таблицю "Що я знаю про спілкування?" З-Х-Д Учні об’єднуються у 3 грипи для виконання завдань:
І група- дізнаються про традиційний поштовий зв’язок, його особливості, переваги та недоліки – створює презентацію презентацію.
ІІ група проводять Опитування щодо користування послугами зв'язку за допомогою анкети-опитувальника.
ІІІ група – проводять пошук інформації в Інтернет ресурсах про зв’язок предків та створює wiki-статтю "Історія листування наших пращурів".
Кожна група після отримання завдання планує свою діяльність з допомогою вчителя, ознайомлюється з інструкцією вчителя та законом про авторське право, а також про правила етикету та правилами поведінки. Групи складають графік роботи, розробляють питання для анкетування, обговорюють план дій. Учитель спостерігає за роботою груп, ставить питання, допомагає їм у спільній роботі та сприяє формуванню у них навичок самоспрямування у навчанні.
Після завершення проекту знову повертаємося до Ключового питання "Яким би був світ без спілкування?". Учитель пропонує учням відповісти на запитання у щоденниках, надає коментарі до їх записів та наголошує на тому, щоб приводили максимально прикладів та доказів при відповідях на запитання. По закінченню проводиться обговорення щодо досліджень для обміну інформацією між учасниками груп. У ході обговорення учні формують навички висловлювання власних думок, ідей, досягнень, розуміння ролі спілкування, як усного так і віртуального.
