Відмінності між версіями «Портфоліо проекту Нежива та жива природа восени»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 21: | Рядок 21: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
На початку проекту учні ознайомлюються з презентацією про метод проектів, розглядають [https://drive.google.com/open?id=1TdTpD0RxMIrdqAAlOoHzuBjXM6PU1FOv5z88-I1ODjE вчительську презентацію]по даній темі. Учні знайомляться з тематичними питаннями проекту та ключовим питанням проекту. В ході вступного слова вчитель розподіляє клас на групи «Комахи восени», «Птахи восени», «Зв’язок між неживою та живою природою» | На початку проекту учні ознайомлюються з презентацією про метод проектів, розглядають [https://drive.google.com/open?id=1TdTpD0RxMIrdqAAlOoHzuBjXM6PU1FOv5z88-I1ODjE вчительську презентацію]по даній темі. Учні знайомляться з тематичними питаннями проекту та ключовим питанням проекту. В ході вступного слова вчитель розподіляє клас на групи «Комахи восени», «Птахи восени», «Зв’язок між неживою та живою природою» | ||
| − | Для кращої диференціації вчитель пропонує пройти опитування з даної теми. На основі опитувальника вчитель розподіляє учнів за групами. Наприклад, учні, які краще відповідали на питання з життя птахів, будуть працювати у групі, яка буде займатися вивченням життя птахів восени. | + | Для кращої диференціації вчитель пропонує пройти опитування з даної теми. На основі [https://drive.google.com/open?id=1nhRSC9UE6Se_j47Gc59OpWQvj7Gm4vvKZ92wjEwUK3c опитувальника] вчитель розподіляє учнів за групами. Наприклад, учні, які краще відповідали на питання з життя птахів, будуть працювати у групі, яка буде займатися вивченням життя птахів восени. |
В ході проекту учні групи «Комахи восени» повинні дослідити способи осінньої підготовки комах до зими, зробити перелік комах та зазначити їх індивідуальний спосіб підготовки до зими. | В ході проекту учні групи «Комахи восени» повинні дослідити способи осінньої підготовки комах до зими, зробити перелік комах та зазначити їх індивідуальний спосіб підготовки до зими. | ||
Учні групи «Птахи восени» в процесі роботи над проектом повинні розглянути спосіб підготовки птахів до зими (перелітних, осідлих). Ці учні готують презентацію за результатами своєї роботи. | Учні групи «Птахи восени» в процесі роботи над проектом повинні розглянути спосіб підготовки птахів до зими (перелітних, осідлих). Ці учні готують презентацію за результатами своєї роботи. | ||
Версія за 13:43, 24 жовтня 2017
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Нежива та жива природа восени
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознавство
Вік учнів, клас
7-8 років, 2 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Осінні зміни в неживій природі впливають на живу природу. Комахи, звірі, птахи готуються восени до зими. Учні повинні дати відповіді на змістовні питання.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Для того, щоб оцінити проект, вчитель розбиває клас на групи. В кожної групи своє завдання, за яке отримує оцінювання. В кінці роботи кожна група презентує свої дослідження і отримує оцінювання (критерії оцінювання окремі для кожної групи).
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку проекту учні ознайомлюються з презентацією про метод проектів, розглядають вчительську презентаціюпо даній темі. Учні знайомляться з тематичними питаннями проекту та ключовим питанням проекту. В ході вступного слова вчитель розподіляє клас на групи «Комахи восени», «Птахи восени», «Зв’язок між неживою та живою природою» Для кращої диференціації вчитель пропонує пройти опитування з даної теми. На основі опитувальника вчитель розподіляє учнів за групами. Наприклад, учні, які краще відповідали на питання з життя птахів, будуть працювати у групі, яка буде займатися вивченням життя птахів восени. В ході проекту учні групи «Комахи восени» повинні дослідити способи осінньої підготовки комах до зими, зробити перелік комах та зазначити їх індивідуальний спосіб підготовки до зими. Учні групи «Птахи восени» в процесі роботи над проектом повинні розглянути спосіб підготовки птахів до зими (перелітних, осідлих). Ці учні готують презентацію за результатами своєї роботи. Учасники групи «Зв’язок між неживою та живою природою» узагальнюють спостереження учнів перших двох груп, показують у вигляді схем зв’язок між неживою та живою природою».
Для оцінювання вчитель створює таблиці ЗХД, організаційну діаграму. Вчитель ознайомлює учнів з поняттям авторського права.
В кінці проекту лідери груп захищають роботу своєї групи. На захист проекту запрошуються інші вчителі, учні та батьки. Вчитель в кінці проекту оцінює роботу кожної групи, проводиться дискусія за результатами роботи, проводить узагальнююче опитування, підбиває підсумки проведеної роботи. Учитель робить висновок, чи повністю розкрито ключове питання в ході роботи над проектом. Проект має бути оцінений і завершений.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Тетяна Кузьменко
Фах, навчальний предмет
Вчитель початкових класів та образотворчого мистецтва
Навчальний заклад
Криворізький державний педагогічний інститут
Місто\село, район, область
Кривий Ріг
Контактні дані
0978797473
