Відмінності між версіями «Портфоліо проекту Мельник Т.В.»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 22: | Рядок 22: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | В началі проекту я показала презентацію на тему проекта : « Первоцвіти – вісники весни» та | ||
| + | |||
| + | запропонувала учням поділитися на групи : журналісти, дослідники , статисти. | ||
| + | |||
| + | Перед початком проекту учні провели опитування , щодо необхідності створення даного | ||
| + | |||
| + | проекту, та визначили на які питання потрібно дати відповіді, і які на нинішній час є | ||
| + | |||
| + | проблемними. | ||
| + | |||
| + | Було запропоновано групі журналісти використовувати опитування- блог, групі дослідники | ||
| + | |||
| + | використовувати презентацію, групі статисти діаграми. | ||
| + | |||
| + | Перша група журналістів створила блог де проводили опитування 1 день ходили по мікрорайону | ||
| + | |||
| + | опитували жителів чи змінюється наше життя без первоцвітів. Висновок першого дня , так буде | ||
| + | |||
| + | змінюватися.На другий день запитання ставили жінкам мікрорайону , як первоцвіти | ||
| + | |||
| + | прикрашають наш світ, на що отримали відповідь , що це не відємна частинка природи .І на | ||
| + | |||
| + | третій день підвели результати зробили висновки , як зберегти первоцвіти для покоління які | ||
| + | |||
| + | потрібно приймати дії , щодо збереження цих квітів. | ||
| + | |||
| + | Друга група дослідників створила презентацію де розкрила первоцвіти нашого регіону. | ||
| + | |||
| + | Проконсультувалися з провідними фахівцями Криворізького ботанічного саду, щодо | ||
| + | |||
| + | особливостей деяких видів первоцвітів. | ||
| + | |||
| + | Третя група статистів дослідила статистичні дані, щодо знищення первоцвітів. Висвітлила їх у | ||
| + | |||
| + | формі діаграми де показала процентні співвідношення найбільшого впливу « Знищення « | ||
| + | |||
| + | первоцвітів факторів. | ||
| + | |||
| + | Впродовж проекту кожній групі було запропоновано опитування для учнів за яким відзначався | ||
| + | |||
| + | рівень знань з даної теми. Кожній групі було дано певне ключове питання проекту на , яке вони | ||
| + | |||
| + | шукали відповідь. | ||
| + | |||
| + | Кожна група мала питання , які відповідали її рівню знань. | ||
| + | |||
| + | Вчитель ознайомив учнів з законом про авторське право , наслідками його недотримання. | ||
| + | |||
| + | По закінченню проекту кожна група презентує свої результати. Вчитель оцінює кожну групу за | ||
| + | |||
| + | якістю виконаної роботи. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 11:17, 22 червня 2017
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Первоцвіти - вісники весни
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознавство
Вік учнів, клас
2 клас 7-8 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Весна її ознака. Перші квіти . Збереження їх. Червона книга України.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Для оцінювання вчитель запропоновує виконати наступні завдання: опитувальники, таблиця ЗХД, асоціативний кущ , вправа « Мозкова атака».
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
В началі проекту я показала презентацію на тему проекта : « Первоцвіти – вісники весни» та
запропонувала учням поділитися на групи : журналісти, дослідники , статисти.
Перед початком проекту учні провели опитування , щодо необхідності створення даного
проекту, та визначили на які питання потрібно дати відповіді, і які на нинішній час є
проблемними.
Було запропоновано групі журналісти використовувати опитування- блог, групі дослідники
використовувати презентацію, групі статисти діаграми.
Перша група журналістів створила блог де проводили опитування 1 день ходили по мікрорайону
опитували жителів чи змінюється наше життя без первоцвітів. Висновок першого дня , так буде
змінюватися.На другий день запитання ставили жінкам мікрорайону , як первоцвіти
прикрашають наш світ, на що отримали відповідь , що це не відємна частинка природи .І на
третій день підвели результати зробили висновки , як зберегти первоцвіти для покоління які
потрібно приймати дії , щодо збереження цих квітів.
Друга група дослідників створила презентацію де розкрила первоцвіти нашого регіону.
Проконсультувалися з провідними фахівцями Криворізького ботанічного саду, щодо
особливостей деяких видів первоцвітів.
Третя група статистів дослідила статистичні дані, щодо знищення первоцвітів. Висвітлила їх у
формі діаграми де показала процентні співвідношення найбільшого впливу « Знищення «
первоцвітів факторів.
Впродовж проекту кожній групі було запропоновано опитування для учнів за яким відзначався
рівень знань з даної теми. Кожній групі було дано певне ключове питання проекту на , яке вони
шукали відповідь.
Кожна група мала питання , які відповідали її рівню знань.
Вчитель ознайомив учнів з законом про авторське право , наслідками його недотримання.
По закінченню проекту кожна група презентує свої результати. Вчитель оцінює кожну групу за
якістю виконаної роботи.
