Відмінності між версіями «Навчальний проект Чи можливий світ без живих істот?»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
|||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | Алгоритми і виконавці | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Інформатика. Алгоритми і виконавці.Образотворче мистецтво. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 2 клас, 7-8 років | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Цей дослідницько-творчий проект проводиться в 2 класі. В ході проекту учні мають дослідити різні джерела з інформатики (збірники, підручники, Інтернет джерела), проаналізувати їх, створити свої власні завдання та апробувати їх на уроках між однокласниками. Кінцева мета проекту – оформити презентацію «Алгоритми навколо нас», провести тестування «Хто важливіший: робот чи людина?». Учні працюють у групах: «Бджілки», «Сонечка», «Квіточки». | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwvpI2s-FB98LTFzS0p6ZHJIM2s/view?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0BwvpI2s-FB98NEZ4VEV6V2N1bU0 План впровадження] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання, мислення учнів та їх міркування. На початку проекту учні дають відповіді на запитання [https://drive.google.com/open?id=0BwvpI2s-FB98NEZ4VEV6V2N1bU0 вступного опитувальника], заповнюють діаграму та [https://drive.google.com/open?id=0BwvpI2s-FB98cVp2M2sySG1SYnM таблиці З-Х-Д]. Це допомагає вчителю відслідкувати знання, уміння учнів та їх індивідуальні навчальні потреби щодо цієї теми. Під час роботи над проектом учні створюють [http://algo2kl.blogspot.com/ блог групи], а для самооцінки та корекції діяльності використовують [https://drive.google.com/open?id=0BwvpI2s-FB98YW1YZ3FfWFNCQzg контрольний список запитань] для неї, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення блогу. [https://drive.google.com/open?id=0BwvpI2s-FB98dTVPTE1taHZIVHM Форма оцінювання для блогу] описує критерії ведення сторінки групами. В ході роботи над проектом спеціальна форма оцінювання дослідження використовується для [https://drive.google.com/open?id=0BwvpI2s-FB98Q0pqd3cxbkZUWmM самостійної оцінки] дослідження, яке виконувала група. Наприкінці роботи над проектом учні заповнюють форму оцінювання презентації для того, щоб самостійно створювати свої [https://drive.google.com/open?id=0BwvpI2s-FB98SEZjRkJWRGtHNGc презентації] і оцінити свої презентації до оцінки учителя та форму зворотного зв’язку однокласників для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Також дають відповіді на запитання контрольного списку для самозростання. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | До початку вивчення теми вчитель збирає ідеї та пропозиції учнів щодо уточнення теми проекту; розробляє та роздає [https://drive.google.com/open?id=0BwvpI2s-FB98elBWVlJzMHJMcW8 інформаційний буклет] для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті; готує [https://drive.google.com/open?id=0BwvpI2s-FB98TTlkZlZUR3g3Mms вступну презентацію]; готує попередній опитувальник для учнів; допомагає учням об’єднатися в групи по 7 чоловік. | ||
| + | До початку роботи над проектом учні придумують назву групи; [http://algo2kl.blogspot.com/ створюють блог]. | ||
| + | На початку роботи над проектом учні дають відповіді на питання вступного [https://drive.google.com/open?id=0BwvpI2s-FB98eHNxT3lfbURiR2M опитувальника], які фіксуються у відповідях учнів на вступний опитувальник, заповнюють таблички [https://drive.google.com/open?id=0BwvpI2s-FB98cVp2M2sySG1SYnM З-Х-Д] та [https://drive.google.com/open?id=0BwvpI2s-FB98UGNuUFVoYWNtZU0 діаграму]; вчитель демонструє учням вступну презентацію, в ході якої обговорюються ключове та тематичні запитання, аналізуються індивідуальні потреби учнів та вибудовується план роботи групи над проектом. Перед початком основної роботи вчитель проводить [https://drive.google.com/open?id=0BwvpI2s-FB98UFFuVXBqLTZOYm8 інструктаж по роботі за комп’ютером]. | ||
| + | В основні частині роботи над проектом учні, розподіливши ролі в групі за допомогою вчителя (за списком у журналі), проводять дослідження своїх малюнків, завдань Інтернет джерел і читають казки. Вони описують об’єкт дослідження, хід дослідження та висновки у збірках та в блозі. Це допомагає вчителю відслідковувати, як просувається робота над проектом, чи всі виконують свої ролі. Для самооцінки свого результату діти заповнюють форму оцінювання дослідження та контрольний список запитань для оцінки блогу. Під час роботи над творчою частиною проекту вчитель надає дітям паспорт роботи з творчим додатком проекту, який допоможе їм спланувати свої дії та провести апробування в цій частині дослідження. Після цього, приступивши до оформлення результатів виконаної над проектом роботи, учні отримують шаблон дитячої презентації та переходять до завершального етапу роботи. Перед початком демонстрації проекту вчителю та однокласникам учні заповнюють форму оцінювання презентації для того, щоб самостійно оцінити її до оцінки учителя та дають відповіді на запитання контрольного списку для самозростання. | ||
| + | В заключній частині роботи над проектом кожна група демонструє свої доробки. Вислухавши виступи усіх груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів та заповнити форму зворотного зв’язку однокласників для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Трегуб Тетяна Василівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | вчитель початкових класів | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Чумаківська ЗОШ | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | с.Чумаки Томаківський район, Дніпропетровська область | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | + | tregub.tatyana@ | |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 33: | Рядок 46: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 05.12.2016-17.12.2016 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Чумаківська ЗОШ | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | МАляр Н.Ю. | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Версія за 23:59, 14 лютого 2017
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Алгоритми і виконавці
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика. Алгоритми і виконавці.Образотворче мистецтво.
Вік учнів, клас
2 клас, 7-8 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Цей дослідницько-творчий проект проводиться в 2 класі. В ході проекту учні мають дослідити різні джерела з інформатики (збірники, підручники, Інтернет джерела), проаналізувати їх, створити свої власні завдання та апробувати їх на уроках між однокласниками. Кінцева мета проекту – оформити презентацію «Алгоритми навколо нас», провести тестування «Хто важливіший: робот чи людина?». Учні працюють у групах: «Бджілки», «Сонечка», «Квіточки».
План вивчення теми (вставити файл)
План вивчення теми План впровадження
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання, мислення учнів та їх міркування. На початку проекту учні дають відповіді на запитання вступного опитувальника, заповнюють діаграму та таблиці З-Х-Д. Це допомагає вчителю відслідкувати знання, уміння учнів та їх індивідуальні навчальні потреби щодо цієї теми. Під час роботи над проектом учні створюють блог групи, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список запитань для неї, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення блогу. Форма оцінювання для блогу описує критерії ведення сторінки групами. В ході роботи над проектом спеціальна форма оцінювання дослідження використовується для самостійної оцінки дослідження, яке виконувала група. Наприкінці роботи над проектом учні заповнюють форму оцінювання презентації для того, щоб самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя та форму зворотного зв’язку однокласників для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Також дають відповіді на запитання контрольного списку для самозростання.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
До початку вивчення теми вчитель збирає ідеї та пропозиції учнів щодо уточнення теми проекту; розробляє та роздає інформаційний буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті; готує вступну презентацію; готує попередній опитувальник для учнів; допомагає учням об’єднатися в групи по 7 чоловік. До початку роботи над проектом учні придумують назву групи; створюють блог. На початку роботи над проектом учні дають відповіді на питання вступного опитувальника, які фіксуються у відповідях учнів на вступний опитувальник, заповнюють таблички З-Х-Д та діаграму; вчитель демонструє учням вступну презентацію, в ході якої обговорюються ключове та тематичні запитання, аналізуються індивідуальні потреби учнів та вибудовується план роботи групи над проектом. Перед початком основної роботи вчитель проводить інструктаж по роботі за комп’ютером. В основні частині роботи над проектом учні, розподіливши ролі в групі за допомогою вчителя (за списком у журналі), проводять дослідження своїх малюнків, завдань Інтернет джерел і читають казки. Вони описують об’єкт дослідження, хід дослідження та висновки у збірках та в блозі. Це допомагає вчителю відслідковувати, як просувається робота над проектом, чи всі виконують свої ролі. Для самооцінки свого результату діти заповнюють форму оцінювання дослідження та контрольний список запитань для оцінки блогу. Під час роботи над творчою частиною проекту вчитель надає дітям паспорт роботи з творчим додатком проекту, який допоможе їм спланувати свої дії та провести апробування в цій частині дослідження. Після цього, приступивши до оформлення результатів виконаної над проектом роботи, учні отримують шаблон дитячої презентації та переходять до завершального етапу роботи. Перед початком демонстрації проекту вчителю та однокласникам учні заповнюють форму оцінювання презентації для того, щоб самостійно оцінити її до оцінки учителя та дають відповіді на запитання контрольного списку для самозростання. В заключній частині роботи над проектом кожна група демонструє свої доробки. Вислухавши виступи усіх груп, вчитель пропонує учням проаналізувати роботи своїх товаришів та заповнити форму зворотного зв’язку однокласників для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Після обговорення результатів дослідження вчитель повертається до ключового запитання проекту і в результаті обговорення та співставлення даних дослідження весь клас приходить до одного висновку, який і буде кінцевим результатом виконаного проекту.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Трегуб Тетяна Василівна
Фах, навчальний предмет
вчитель початкових класів
Навчальний заклад
Чумаківська ЗОШ
Місто\село, район, область
с.Чумаки Томаківський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
tregub.tatyana@
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
05.12.2016-17.12.2016
Місце проведення тренінгу
Чумаківська ЗОШ
Тренери
МАляр Н.Ю.
