Відмінності між версіями «Портфоліо Соболенко Вікторії Леонідівни за темою: "Зорова поезія- це мистецтво бачити чи чути?"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
||
| (не показані 2 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BxMy90AdyKe4b1ZVUFJubUlydkE/view?usp=sharing План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | для формуючого та для підсумкового оцінювання учитель створює наступні інструменти: | ||
[https://drive.google.com/file/d/0BxMy90AdyKe4Mk0wMjExRDFJNUE/view?usp=sharing учительська презентація] | [https://drive.google.com/file/d/0BxMy90AdyKe4Mk0wMjExRDFJNUE/view?usp=sharing учительська презентація] | ||
| Рядок 26: | Рядок 29: | ||
[https://drive.google.com/file/d/0BxMy90AdyKe4M1V5UEh1WUVnNGs/view?usp=sharing форма З-Х-Д] | [https://drive.google.com/file/d/0BxMy90AdyKe4M1V5UEh1WUVnNGs/view?usp=sharing форма З-Х-Д] | ||
| − | |||
[https://docs.google.com/forms/d/1EaGRJume5Nv4luER_hSxFhC5moL2lB0y97or_Xc47Sw/viewform мережевий опитувальник] | [https://docs.google.com/forms/d/1EaGRJume5Nv4luER_hSxFhC5moL2lB0y97or_Xc47Sw/viewform мережевий опитувальник] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Перед початком роботи над проектом Учитель створює | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BxMy90AdyKe4R1JxYTBKYVhTanM/view?usp=sharing Учительський буклет 1] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BxMy90AdyKe4bkktZnJkbmNIYmc/view?usp=sharing Учительський буклет 2], де пояснює методи проектної діяльності, та [https://drive.google.com/file/d/0BxMy90AdyKe4Mk0wMjExRDFJNUE/view?usp=sharing учительську презентацію], яка є поштовхом до дії. | ||
| + | Працюючи над проектом діти шукають відповіді на наступні питання: | ||
| + | |||
| + | Як навчитися читати й розуміти зорову поезію? | ||
| + | |||
| + | 1.Що таке мистецтво? Що таке література? | ||
| + | 2.Як ви розумієте поняття синтез мистецтв ? | ||
| + | 3.Яку роль відіграють поезія та образотворче мистецтво в житті людини? | ||
| + | 4.Чи може поезія бути нецікавою та незрозумілою? | ||
| + | 5.Як навчитися вмінню бачити й чути поезію одночасно? | ||
| + | |||
| + | 1.Що таке поезія та її роль у житті людини? | ||
| + | 2.Чому митці перебувають в постійному пошуку нових тем і сюжетів, нових форм та образів? | ||
| + | |||
| + | 3.Розкрийте поняття терміну «зорова (візуальна) поезія»? | ||
| + | Чи можемо назвати її одним із синтетичних різновидів мистецтва? | ||
| + | 4.Які етапи розвитку зорової поезії відомі у світовій літературі? | ||
| + | 5.Зорова поезія в українській літературі. Назвіть найяскравіших представників цього жанру. | ||
| + | |||
| + | 6.Розвиток української візуальної поезії на сучасному етапі | ||
| + | 7.Чи потрібні особливі навички для читання-бачення зорових віршів? | ||
| + | |||
| + | Наприкінці роботи над проектом діти створюють інформаційні буклети: | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BxMy90AdyKe4ZlRBUnJCMm1lN1E/view?usp=sharing учнівський буклет 1] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BxMy90AdyKe4YWdWYmwzNXlpdkE/view?usp=sharing учнівський буклет 2] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 15:46, 14 червня 2016
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Зорова(візуальна)поезія – це мистецтво бачити чи чути ?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Проект виконано у межах освітньої галузі «Українська література». Програма з української літератури для 9 класу. Розділ «З літератури 20-го століття», також задіяні предмети: інформатика,зарубіжна література.
Вік учнів, клас
9 клас, 15-16 р.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект з української літератури для учнів 9 класу передбачає питання ознайомлення з короткими відомостями про зорову поезію, її походження та розвиток сьогодні в Україні, вміння аналізувати, розуміти її.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
для формуючого та для підсумкового оцінювання учитель створює наступні інструменти:
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком роботи над проектом Учитель створює Учительський буклет 1
Учительський буклет 2, де пояснює методи проектної діяльності, та учительську презентацію, яка є поштовхом до дії. Працюючи над проектом діти шукають відповіді на наступні питання:
Як навчитися читати й розуміти зорову поезію?
1.Що таке мистецтво? Що таке література? 2.Як ви розумієте поняття синтез мистецтв ? 3.Яку роль відіграють поезія та образотворче мистецтво в житті людини? 4.Чи може поезія бути нецікавою та незрозумілою? 5.Як навчитися вмінню бачити й чути поезію одночасно?
1.Що таке поезія та її роль у житті людини? 2.Чому митці перебувають в постійному пошуку нових тем і сюжетів, нових форм та образів?
3.Розкрийте поняття терміну «зорова (візуальна) поезія»? Чи можемо назвати її одним із синтетичних різновидів мистецтва? 4.Які етапи розвитку зорової поезії відомі у світовій літературі? 5.Зорова поезія в українській літературі. Назвіть найяскравіших представників цього жанру.
6.Розвиток української візуальної поезії на сучасному етапі 7.Чи потрібні особливі навички для читання-бачення зорових віршів?
Наприкінці роботи над проектом діти створюють інформаційні буклети:
