Відмінності між версіями «Портфоліо Горбунова Світлана Володимирівна»
(→Місто\село, район, область) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 6 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1gStRxpg03u1eUkC7T8wHqiJm64T_7TjC1UjPcEI25WU/edit План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою мережевого опитувальника, діаграми Вена. | + | Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1znATZc4bDLmGJwE4u62Aln9Fs-3iVmPIUCC1z7njkmk/viewform мережевого опитувальника], діаграми Вена. |
| − | Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації. | + | Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено [https://docs.google.com/document/d/1CSfM0tK4oWcRWKmWSpRMCNfL0pl35rk0uD0WgVGDAA8/edit графік оцінювання]. Учні використовують розроблену [https://docs.google.com/document/d/1Sf_4AdBXvwWb3ACU3g3GGlD5pLGh-uHhzJNICFDERXs/edit форму оцінювання презентації]. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з Буклетом | + | Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з [https://docs.google.com/document/d/10WummLgkxgLGvRGBbdhTTnCXBg2MTTic1zjbPDCLNkU/edit Буклетом ] по методу проектів та [https://docs.google.com/presentation/d/1_k_yXEfdRxJGDIXyFT3i6ZayJ8N6ABQdxv6Ob19mO8M/edit#slide=id.p3 Презентацією основних запитань проекту «Чи правильно ми стрибаємо»".] |
Ми живемо в інформаційному суспільстві. Величезні об’єми інформації ми отримуємо з різних джерел, а особливо з Інтернет. Як навчитися швидко і правильно аналізувати отриману інформацію? Для отримання відповіді на поставлені запитання, після перегляду презентації вчителя, учні проводять підготовчу роботу: об’єднуються в групи по три чоловіки. Група перша проводить опитування серед своїх однокласників. Згідно з отриманими результатами, вони складають список найбільш популярних стрибків серед однокласників і для яких цілей вони їх використовують. Ці результати виставляють на презентації. | Ми живемо в інформаційному суспільстві. Величезні об’єми інформації ми отримуємо з різних джерел, а особливо з Інтернет. Як навчитися швидко і правильно аналізувати отриману інформацію? Для отримання відповіді на поставлені запитання, після перегляду презентації вчителя, учні проводять підготовчу роботу: об’єднуються в групи по три чоловіки. Група перша проводить опитування серед своїх однокласників. Згідно з отриманими результатами, вони складають список найбільш популярних стрибків серед однокласників і для яких цілей вони їх використовують. Ці результати виставляють на презентації. | ||
| − | Група «два» - шукають корисну інформацію на відео та презентують її. Група три робить дослідницьку роботу та записують всі данні. Процес створення проекту постійно висвітлюється , а за результатами дослідження створюється презентація. | + | Група «два» - шукають корисну інформацію на відео та презентують її. Група три робить дослідницьку роботу та записують всі данні. Процес створення проекту постійно висвітлюється , а за результатами дослідження створюється [https://docs.google.com/presentation/d/1cNJbTWzohvU1eHpf-cZTuBBd9e_VV5UPgd_Tqv_JCt0/edit#slide=id.p3 презентація] . |
| − | Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми само- і взаємооцінювання роботи, та контрольний список самоспрямування у навчанні. Документи з фасилітації допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань. | + | Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми само- і взаємооцінювання роботи, та контрольний список самоспрямування у навчанні. Документи з [https://docs.google.com/presentation/d/1-rQAXRyN42S76VR-EbZxkiKVTGXw6zmU7zpaSysapps/edit#slide=id.p3 фасилітації] допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань. |
Висновки, які зроблять учні, допоможуть їм в майбутньому більш відповідально ставитися до інформації з Інтернету, реально і швидко оцінювати інформацію | Висновки, які зроблять учні, допоможуть їм в майбутньому більш відповідально ставитися до інформації з Інтернету, реально і швидко оцінювати інформацію | ||
| Рядок 50: | Рядок 52: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | svetlanagor111@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 55: | Рядок 59: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | |||
| + | 16.05-28.05 2016 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | |||
| + | Павлоградський ліцей | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Бондарева Лариса Григорівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 18:29, 23 травня 2016
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Чи правильно ми стрибаємо
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
фізичне виховання та фізика
Вік учнів, клас
11 років 4клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Дослідити чи залежить довжина стрибка від ваги тіла
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою мережевого опитувальника, діаграми Вена. Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з Буклетом по методу проектів та Презентацією основних запитань проекту «Чи правильно ми стрибаємо»". Ми живемо в інформаційному суспільстві. Величезні об’єми інформації ми отримуємо з різних джерел, а особливо з Інтернет. Як навчитися швидко і правильно аналізувати отриману інформацію? Для отримання відповіді на поставлені запитання, після перегляду презентації вчителя, учні проводять підготовчу роботу: об’єднуються в групи по три чоловіки. Група перша проводить опитування серед своїх однокласників. Згідно з отриманими результатами, вони складають список найбільш популярних стрибків серед однокласників і для яких цілей вони їх використовують. Ці результати виставляють на презентації. Група «два» - шукають корисну інформацію на відео та презентують її. Група три робить дослідницьку роботу та записують всі данні. Процес створення проекту постійно висвітлюється , а за результатами дослідження створюється презентація . Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми само- і взаємооцінювання роботи, та контрольний список самоспрямування у навчанні. Документи з фасилітації допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань. Висновки, які зроблять учні, допоможуть їм в майбутньому більш відповідально ставитися до інформації з Інтернету, реально і швидко оцінювати інформацію
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Світлана Горбунова
Фах, навчальний предмет
вчитель фізичної культури, фізична культура
Навчальний заклад
Павлоградська загальноосвітня школа № 16
Місто\село, район, область
м. Павлоград
Контактні дані
svetlanagor111@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
16.05-28.05 2016
Місце проведення тренінгу
Павлоградський ліцей
Тренери
Бондарева Лариса Григорівна
