Відмінності між версіями «Обговорення:Портфоліо з теми "Біоритми життя"»
(→Вдалі моменти) |
(→Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)) |
||
| (не показані 16 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
План чіткий, конкретно сформульовані ключові, тематичні та змістові запитання. --[[Користувач:Мошнякова Людмила|Мошнякова Людмила]] ([[Обговорення користувача:Мошнякова Людмила|обговорення]]) 22:49, 27 квітня 2016 (EEST) | План чіткий, конкретно сформульовані ключові, тематичні та змістові запитання. --[[Користувач:Мошнякова Людмила|Мошнякова Людмила]] ([[Обговорення користувача:Мошнякова Людмила|обговорення]]) 22:49, 27 квітня 2016 (EEST) | ||
| + | |||
| + | Гарно продумані Основні запитання. В повній мірі розписана робота учнів впродовж всього проекту. --[[Користувач:Рященко Татьяна|Рященко Татьяна]] ([[Обговорення користувача:Рященко Татьяна|обговорення]]) 19:06, 30 квітня 2016 (EEST) | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| Рядок 16: | Рядок 18: | ||
Оцінювання роботи учнів відбувається впродовж всього проекту.Для визначення попередніх знань учнів щодо теми, та того, що саме вони знають про біоритми в житті людини, проводяться опитування, обговорення. Записи в журналах спостережень, здійснюються для кращого розуміння змісту роботи. --[[Користувач:Мошнякова Людмила|Мошнякова Людмила]] ([[Обговорення користувача:Мошнякова Людмила|обговорення]]) 22:52, 27 квітня 2016 (EEST) | Оцінювання роботи учнів відбувається впродовж всього проекту.Для визначення попередніх знань учнів щодо теми, та того, що саме вони знають про біоритми в житті людини, проводяться опитування, обговорення. Записи в журналах спостережень, здійснюються для кращого розуміння змісту роботи. --[[Користувач:Мошнякова Людмила|Мошнякова Людмила]] ([[Обговорення користувача:Мошнякова Людмила|обговорення]]) 22:52, 27 квітня 2016 (EEST) | ||
| + | |||
| + | План оцінювання дає можливість простежити діяльність учнів в роботі над проектом. --[[Користувач:Рященко Татьяна|Рященко Татьяна]] ([[Обговорення користувача:Рященко Татьяна|обговорення]]) 19:08, 30 квітня 2016 (EEST) | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| Рядок 25: | Рядок 29: | ||
Учні об’єднуються у групу, визначають проблему, формулюють дослідницькі завдання, обирають методи дослідження, аналізують отримані дані, оформлюють висновки.З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється за допомогою ЗХД-схеми. --[[Користувач:Мошнякова Людмила|Мошнякова Людмила]] ([[Обговорення користувача:Мошнякова Людмила|обговорення]]) 22:54, 27 квітня 2016 (EEST) | Учні об’єднуються у групу, визначають проблему, формулюють дослідницькі завдання, обирають методи дослідження, аналізують отримані дані, оформлюють висновки.З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється за допомогою ЗХД-схеми. --[[Користувач:Мошнякова Людмила|Мошнякова Людмила]] ([[Обговорення користувача:Мошнякова Людмила|обговорення]]) 22:54, 27 квітня 2016 (EEST) | ||
| + | |||
| + | Вдало висвітлені всі моменти проекту. --[[Користувач:Рященко Татьяна|Рященко Татьяна]] ([[Обговорення користувача:Рященко Татьяна|обговорення]]) 19:10, 30 квітня 2016 (EEST) | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| Рядок 34: | Рядок 40: | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| − | + | Упродовж всього виконання проекту, учні використовують форми зворотнього зв’язку та cамооцінювання – для кращого розуміння того, що від них очікується. | |
| + | Форма оцінювання презентації необхідна для самооцінювання учнями своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку однокласників. --[[Користувач:Мошнякова Людмила|Мошнякова Людмила]] ([[Обговорення користувача:Мошнякова Людмила|обговорення]]) 23:09, 27 квітня 2016 (EEST) | ||
| + | |||
| + | Форма оцінювання учнівської роботи розроблена добре, відповідно до проекту. --[[Користувач:Рященко Татьяна|Рященко Татьяна]] ([[Обговорення користувача:Рященко Татьяна|обговорення]]) 19:13, 30 квітня 2016 (EEST) | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| + | |||
| + | Усе сподобалось. --[[Користувач:Мошнякова Людмила|Мошнякова Людмила]] ([[Обговорення користувача:Мошнякова Людмила|обговорення]]) 23:01, 27 квітня 2016 (EEST) | ||
=Допоможні матеріали для фасилітації= | =Допоможні матеріали для фасилітації= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | |||
| + | Доречним є те, що спілкування учнів організовано на спеціальному блозі, у якому вони беруть участь у дискусії, коментують думки один одного. --[[Користувач:Мошнякова Людмила|Мошнякова Людмила]] ([[Обговорення користувача:Мошнякова Людмила|обговорення]]) 23:07, 27 квітня 2016 (EEST) | ||
| + | |||
| + | Фасилітація в якості презентації дозволяє непомітно керувати просесом роботи учнів. --[[Користувач:Рященко Татьяна|Рященко Татьяна]] ([[Обговорення користувача:Рященко Татьяна|обговорення]]) 19:15, 30 квітня 2016 (EEST) | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| + | |||
| + | Все добре --[[Користувач:Рященко Татьяна|Рященко Татьяна]] ([[Обговорення користувача:Рященко Татьяна|обговорення]]) 19:16, 30 квітня 2016 (EEST) | ||
=Інші складові Портфоліо (документи)= | =Інші складові Портфоліо (документи)= | ||
| Рядок 47: | Рядок 64: | ||
Вчитель заздалегідь обговорює з учнями основні етапи проектної роботи, оголошує ключове і тематичні питання та вказує на цілі, які мають бути досягнуті в кінці роботи, також пояснює, які нові знання та навички вони отримають під час роботи над проектом, знайомить, як безпечно працювати в Інтернеті, проводить поточний та кінцевий контроль. --[[Користувач:Мошнякова Людмила|Мошнякова Людмила]] ([[Обговорення користувача:Мошнякова Людмила|обговорення]]) 22:59, 27 квітня 2016 (EEST) | Вчитель заздалегідь обговорює з учнями основні етапи проектної роботи, оголошує ключове і тематичні питання та вказує на цілі, які мають бути досягнуті в кінці роботи, також пояснює, які нові знання та навички вони отримають під час роботи над проектом, знайомить, як безпечно працювати в Інтернеті, проводить поточний та кінцевий контроль. --[[Користувач:Мошнякова Людмила|Мошнякова Людмила]] ([[Обговорення користувача:Мошнякова Людмила|обговорення]]) 22:59, 27 квітня 2016 (EEST) | ||
| + | |||
| + | В наявності є інструктивні матеріали. --[[Користувач:Рященко Татьяна|Рященко Татьяна]] ([[Обговорення користувача:Рященко Татьяна|обговорення]]) 19:17, 30 квітня 2016 (EEST) | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| + | |||
| + | Усе використано доречно. --[[Користувач:Мошнякова Людмила|Мошнякова Людмила]] ([[Обговорення користувача:Мошнякова Людмила|обговорення]]) 23:12, 27 квітня 2016 (EEST) | ||
=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ= | =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | |||
| + | Учасники проекту вивчають різні аспекти означених проблем. Для цього формується група учнів за інтересами. Кожен учасник проекту працює за планом реалізації завдань творчої групи, що дозволяє враховувати здібності і нахили учнів із різним рівнем навчальних досягнень, розвитку креативності мислення. --[[Користувач:Мошнякова Людмила|Мошнякова Людмила]] ([[Обговорення користувача:Мошнякова Людмила|обговорення]]) 23:14, 27 квітня 2016 (EEST) | ||
| + | |||
| + | Цікава тема проекту, корисні дослідження. Прослідковується зв'язок із життям. --[[Користувач:Рященко Татьяна|Рященко Татьяна]] ([[Обговорення користувача:Рященко Татьяна|обговорення]]) 19:19, 30 квітня 2016 (EEST) | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| + | |||
| + | Все добре --[[Користувач:Рященко Татьяна|Рященко Татьяна]] ([[Обговорення користувача:Рященко Татьяна|обговорення]]) 19:20, 30 квітня 2016 (EEST) | ||
==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)== | ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)== | ||
| + | |||
| + | Дотримані. --[[Користувач:Мошнякова Людмила|Мошнякова Людмила]] ([[Обговорення користувача:Мошнякова Людмила|обговорення]]) 23:14, 27 квітня 2016 (EEST) | ||
| + | |||
| + | Дотримані. --[[Користувач:Рященко Татьяна|Рященко Татьяна]] ([[Обговорення користувача:Рященко Татьяна|обговорення]]) 19:20, 30 квітня 2016 (EEST) | ||
=ІНШІ КОМЕНТАРІ= | =ІНШІ КОМЕНТАРІ= | ||
Поточна версія на 18:20, 30 квітня 2016
Зміст
- 1 План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
- 2 План оцінювання (графік і опис)
- 3 Приклад учнівської роботи
- 4 Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
- 5 Допоможні матеріали для фасилітації
- 6 Інші складові Портфоліо (документи)
- 7 ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
- 8 ІНШІ КОМЕНТАРІ
План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
Вдалі моменти
План чіткий, конкретно сформульовані ключові, тематичні та змістові запитання. --Мошнякова Людмила (обговорення) 22:49, 27 квітня 2016 (EEST)
Гарно продумані Основні запитання. В повній мірі розписана робота учнів впродовж всього проекту. --Рященко Татьяна (обговорення) 19:06, 30 квітня 2016 (EEST)
Ідеї для покращення
Все сподобалось. --Мошнякова Людмила (обговорення) 22:49, 27 квітня 2016 (EEST)
План оцінювання (графік і опис)
Вдалі моменти
Оцінювання роботи учнів відбувається впродовж всього проекту.Для визначення попередніх знань учнів щодо теми, та того, що саме вони знають про біоритми в житті людини, проводяться опитування, обговорення. Записи в журналах спостережень, здійснюються для кращого розуміння змісту роботи. --Мошнякова Людмила (обговорення) 22:52, 27 квітня 2016 (EEST)
План оцінювання дає можливість простежити діяльність учнів в роботі над проектом. --Рященко Татьяна (обговорення) 19:08, 30 квітня 2016 (EEST)
Ідеї для покращення
Все сподобалось. --Мошнякова Людмила (обговорення) 22:52, 27 квітня 2016 (EEST)
Приклад учнівської роботи
Вдалі моменти
Учні об’єднуються у групу, визначають проблему, формулюють дослідницькі завдання, обирають методи дослідження, аналізують отримані дані, оформлюють висновки.З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється за допомогою ЗХД-схеми. --Мошнякова Людмила (обговорення) 22:54, 27 квітня 2016 (EEST)
Вдало висвітлені всі моменти проекту. --Рященко Татьяна (обговорення) 19:10, 30 квітня 2016 (EEST)
Ідеї для покращення
Сподобалось усе. --Мошнякова Людмила (обговорення) 22:55, 27 квітня 2016 (EEST)
Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
Вдалі моменти
Упродовж всього виконання проекту, учні використовують форми зворотнього зв’язку та cамооцінювання – для кращого розуміння того, що від них очікується. Форма оцінювання презентації необхідна для самооцінювання учнями своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку однокласників. --Мошнякова Людмила (обговорення) 23:09, 27 квітня 2016 (EEST)
Форма оцінювання учнівської роботи розроблена добре, відповідно до проекту. --Рященко Татьяна (обговорення) 19:13, 30 квітня 2016 (EEST)
Ідеї для покращення
Усе сподобалось. --Мошнякова Людмила (обговорення) 23:01, 27 квітня 2016 (EEST)
Допоможні матеріали для фасилітації
Вдалі моменти
Доречним є те, що спілкування учнів організовано на спеціальному блозі, у якому вони беруть участь у дискусії, коментують думки один одного. --Мошнякова Людмила (обговорення) 23:07, 27 квітня 2016 (EEST)
Фасилітація в якості презентації дозволяє непомітно керувати просесом роботи учнів. --Рященко Татьяна (обговорення) 19:15, 30 квітня 2016 (EEST)
Ідеї для покращення
Все добре --Рященко Татьяна (обговорення) 19:16, 30 квітня 2016 (EEST)
Інші складові Портфоліо (документи)
Вдалі моменти
Вчитель заздалегідь обговорює з учнями основні етапи проектної роботи, оголошує ключове і тематичні питання та вказує на цілі, які мають бути досягнуті в кінці роботи, також пояснює, які нові знання та навички вони отримають під час роботи над проектом, знайомить, як безпечно працювати в Інтернеті, проводить поточний та кінцевий контроль. --Мошнякова Людмила (обговорення) 22:59, 27 квітня 2016 (EEST)
В наявності є інструктивні матеріали. --Рященко Татьяна (обговорення) 19:17, 30 квітня 2016 (EEST)
Ідеї для покращення
Усе використано доречно. --Мошнякова Людмила (обговорення) 23:12, 27 квітня 2016 (EEST)
ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
Вдалі моменти
Учасники проекту вивчають різні аспекти означених проблем. Для цього формується група учнів за інтересами. Кожен учасник проекту працює за планом реалізації завдань творчої групи, що дозволяє враховувати здібності і нахили учнів із різним рівнем навчальних досягнень, розвитку креативності мислення. --Мошнякова Людмила (обговорення) 23:14, 27 квітня 2016 (EEST)
Цікава тема проекту, корисні дослідження. Прослідковується зв'язок із життям. --Рященко Татьяна (обговорення) 19:19, 30 квітня 2016 (EEST)
Ідеї для покращення
Все добре --Рященко Татьяна (обговорення) 19:20, 30 квітня 2016 (EEST)
Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)
Дотримані. --Мошнякова Людмила (обговорення) 23:14, 27 квітня 2016 (EEST)
Дотримані. --Рященко Татьяна (обговорення) 19:20, 30 квітня 2016 (EEST)
