Відмінності між версіями «Ляхович Олександра Миколаївна»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
|||
| (не показані 3 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
Суперечка на тему добра і зла Інтернету ведеться не одне десятиліття . Не одноразово в ЗМІ проводилися дискусії на цю тему . Є гарячі прихильники - з одного боку , а з іншого - злісні противники цього виду послуг . Сторони досі не прийшли до єдиної думки . Давайте і ми долучимося до цієї теми і проведемо диспут « Добро і зло Інтернету » . Спробуємо розібратися в позитивних і негативних моментах цього явища. Ролі для учнів: хакери–піонери освоєння нових програм; батьківський контроль - помічики та контролер, антивіруси – профілактичне «щеплення»; Форма звіту: презентація, вистава, інше. | Суперечка на тему добра і зла Інтернету ведеться не одне десятиліття . Не одноразово в ЗМІ проводилися дискусії на цю тему . Є гарячі прихильники - з одного боку , а з іншого - злісні противники цього виду послуг . Сторони досі не прийшли до єдиної думки . Давайте і ми долучимося до цієї теми і проведемо диспут « Добро і зло Інтернету » . Спробуємо розібратися в позитивних і негативних моментах цього явища. Ролі для учнів: хакери–піонери освоєння нових програм; батьківський контроль - помічики та контролер, антивіруси – профілактичне «щеплення»; Форма звіту: презентація, вистава, інше. | ||
| + | |||
| + | [[Файл: Публикация7в7.gif| 300 px]] [[Файл: Публикация7а8пп.gif| 300 px]] | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/drive/folders/0B9x15qi8-YcFc0daMmJXdFpGZG8 план вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/drive/folders/0B9x15qi8-YcFc0daMmJXdFpGZG8 план впровадження теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | [https://docs.google.com/forms/d/1wPUmPiUMvrxttJp25XmOooQPlxstf6vZCIdQGNwzSh0/edit?usp=forms_home Вхідне оцінювання] передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами | + | [https://docs.google.com/forms/d/1wPUmPiUMvrxttJp25XmOooQPlxstf6vZCIdQGNwzSh0/edit?usp=forms_home Вхідне оцінювання] передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. [https://drive.google.com/drive/folders/0B9x15qi8-YcFc0daMmJXdFpGZG8 Проміжне оцінювання] має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки [https://drive.google.com/drive/folders/0B9x15qi8-YcFc0daMmJXdFpGZG8 мозкового штурму]. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед [https://drive.google.com/drive/folders/0B9x15qi8-YcFc0daMmJXdFpGZG8 презентація]. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | У ході проекту учні досліджують, які загрози для людства несуть бездумне користування інтернетом. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. | + | У ході проекту учні досліджують, які загрози для людства несуть бездумне користування інтернетом. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною [https://drive.google.com/drive/folders/0B9x15qi8-YcFc0daMmJXdFpGZG8 презентацією вчителя]. |
| − | Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у | + | Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у [https://drive.google.com/drive/folders/0B9x15qi8-YcFc0daMmJXdFpGZG8 презентації]. |
| − | Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають Проблему «Безпека в | + | Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають Проблему [https://drive.google.com/drive/folders/0B9x15qi8-YcFc0daMmJXdFpGZG8 «Безпека в Інтернеті] та [https://drive.google.com/drive/folders/0B9x15qi8-YcFc0daMmJXdFpGZG8 «Проектна діяльність] (використовуючи матеріали інтернету). |
Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. | Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. | ||
Поточна версія на 17:03, 21 квітня 2016
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
- 10 Дати проведення тренінгу
- 11 Місце проведення тренінгу
Назва навчальної теми
Інтернет
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика та креслення
Вік учнів, клас
7 клас 11-13 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Суперечка на тему добра і зла Інтернету ведеться не одне десятиліття . Не одноразово в ЗМІ проводилися дискусії на цю тему . Є гарячі прихильники - з одного боку , а з іншого - злісні противники цього виду послуг . Сторони досі не прийшли до єдиної думки . Давайте і ми долучимося до цієї теми і проведемо диспут « Добро і зло Інтернету » . Спробуємо розібратися в позитивних і негативних моментах цього явища. Ролі для учнів: хакери–піонери освоєння нових програм; батьківський контроль - помічики та контролер, антивіруси – профілактичне «щеплення»; Форма звіту: презентація, вистава, інше.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи, підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
У ході проекту учні досліджують, які загрози для людства несуть бездумне користування інтернетом. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у презентації. Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію ( буклет), в якому викладають Проблему «Безпека в Інтернеті та «Проектна діяльність (використовуючи матеріали інтернету). Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.
Відомості про автора
Олександра Ляхович
Фах, навчальний предмет
КЗО ДСЗШ № 147 ім.В.Чорновола
Місто\село, район, область
м.Дніпропетровськ
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11-23.04.2016 року
Місце проведення тренінгу
Курсивний текст=Тренери= Лубінець Людмила В*ячеславівна
