Відмінності між версіями «Портфоліо з теми «Забруднення навколишнього середовища»»
Uvarova (обговорення • внесок) (→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
Uvarova (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показані 3 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 35: | Рядок 35: | ||
- Презентація власних проектів | - Презентація власних проектів | ||
- Підсумкова робота | - Підсумкова робота | ||
| − | [[Файл:Торнадогимн.png]] | + | [[Файл:Торнадогимн.png|200px|thumb|left|]] |
| + | [[Файл:Цунамигимн.png|200px|thumb|right|]] | ||
Друковані матеріали Підручники, довідники, енциклопедії | Друковані матеріали Підручники, довідники, енциклопедії | ||
Обладнання та канцтовари Маркери, плакати А4, скотч, таблички із вказівками на групи, картки із зображенням стихійних лих | Обладнання та канцтовари Маркери, плакати А4, скотч, таблички із вказівками на групи, картки із зображенням стихійних лих | ||
| Рядок 48: | Рядок 49: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
[http://naub.oa.edu.ua/2014/osoblyvosti-kontrolyu-j-otsinyuvannya-proektnoji-diyalnosti-studentiv/] | [http://naub.oa.edu.ua/2014/osoblyvosti-kontrolyu-j-otsinyuvannya-proektnoji-diyalnosti-studentiv/] | ||
| + | Впродовж вивчення всієї теми будуть використовуватись запитання для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють Основні запитання. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допогою Таблиці З-Х-Д. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу. Під час наповнення та пошуку інформації керуються документом самооцінювання Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне баження. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та куруються при цьому методичними вимогами щодо створення та планування публікацій. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план діяльності. В підсумку роботу учнів оцінють як вони самі (само оцінювання з використанням Форм та Контрольних списків), так і вчитель, котрий керується Формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Заради чого потрібно пережити катастрофи? та презентують своі роботи. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
[https://drive.google.com/file/d/0B5MaJCW9jYPIamFYYU9hV3RHUG8/view?usp=sharing Урок Дискусія за круглим столом] | [https://drive.google.com/file/d/0B5MaJCW9jYPIamFYYU9hV3RHUG8/view?usp=sharing Урок Дискусія за круглим столом] | ||
| − | [https://drive.google.com/file/d/0B5MaJCW9jYPIUlR5VXduME11Qjg/view?usp=sharing] | + | [https://drive.google.com/file/d/0B5MaJCW9jYPIUlR5VXduME11Qjg/view?usp=sharing Бог створив небо і землю] |
[https://drive.google.com/file/d/0B5MaJCW9jYPIamlOa0NUeFd6c1U/view?usp=sharing] | [https://drive.google.com/file/d/0B5MaJCW9jYPIamlOa0NUeFd6c1U/view?usp=sharing] | ||
[https://drive.google.com/file/d/0B5MaJCW9jYPILVNoajRFeHFQa1E/view?usp=sharing] | [https://drive.google.com/file/d/0B5MaJCW9jYPILVNoajRFeHFQa1E/view?usp=sharing] | ||
Поточна версія на 23:08, 10 квітня 2016
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 6 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 7 Відомості про автора
- 8 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Забруднення навколишнього середовища
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова - екологія, хімія, географія
Вік учнів, клас
Учні 10 класу, 15 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Жирний текст=План вивчення теми (вставити файл)= [Даний навчальний проект запропоновано для виконання учням 10 класу. Темою його є «Забруднення навколишнього середовища». Основні види діяльності учнів – читання, говоріння, письмо та аудіювання. Учням пропонується рольова гра, у якій вони можуть виступати екологами, географами, хіміками і т.д. відповідно до теми. Учасники проекту – учні 10 класу. Період роботи над проектом – 16 год. Освітня мета: узагальнити знання учнів про основні стихійні лиха, причиниі наслідки забруднення планети; активізувати вживання лексики з теми; вдосконалювати вживання умовних речень I та ІІ типу (The First and Second Conditional); формувати навички говоріння, читання, письма і аудіювання. Розвиваюча мета: розвивати комунікативну компетенцію гімназистів шляхом використання міжпредметних зв’язків. Виховна мета: виховувати розуміння актуальності проблеми забруднення навколишнього середовища, сприяти розвитку бажання зберегти планету та види, які її населяють. Соціокультурна задача: залучення уваги до проблем навколишнього середовища. Ключове запитання Причини та наслідки забруднення навколишнього середовища Тематичні запитання 1.Стихійні природні лиха 2.Дія людини на навколишнє середовище Змістові запитання 1.Що може зробити людина, щоб продовжити життя на Землі 2.Що робить конкретно кожен учень для збереження планети
Робота над проектом включала наступні етапи: - Вивчення лексичного матеріалу з теми - Складання та повідомлення прогнозу погоди - Створення лексичних асоціацій з теми - Поділ на групи за елементами світу: вода, земля, вогонь і повітря - Опрацювання граматичного матеріалу - Добір матеріалу для створення презентацій - Презентація власних проектів - Підсумкова робота
Друковані матеріали Підручники, довідники, енциклопедії Обладнання та канцтовари Маркери, плакати А4, скотч, таблички із вказівками на групи, картки із зображенням стихійних лих Інтернет ресурси
Catastrophic natural and human-caused disasters
Ruins from the 1906 San Francisco earthquake
5 САМЫХ БОЛЬШИХ КАТАСТРОФ В МИРЕ !!!
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
[1] Впродовж вивчення всієї теми будуть використовуватись запитання для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють Основні запитання. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допогою Таблиці З-Х-Д. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу. Під час наповнення та пошуку інформації керуються документом самооцінювання Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне баження. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та куруються при цьому методичними вимогами щодо створення та планування публікацій. На різних етапах проведення та реалізації проекту, планування та провадження своїх планів, учні використовують план діяльності. В підсумку роботу учнів оцінють як вони самі (само оцінювання з використанням Форм та Контрольних списків), так і вчитель, котрий керується Формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Заради чого потрібно пережити катастрофи? та презентують своі роботи.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Урок Дискусія за круглим столом Бог створив небо і землю [2] [3] [4]
Відомості про автора
Закінчила МДПУ в 2005 році
Ім'я, прізвище
Ірина Зозуля
Фах, навчальний предмет
вчитель англійської мови
Навчальний заклад
КЗ "Гімназія № 7"
Місто\село, район, область
м.Нікополь
Контактні дані
e-mail: merryirina@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
14 - 26 березня 2016 р.
Місце проведення тренінгу
кабінет інформатики гімназії
Тренери
Уварова Віра Яківна
