Поточна версія на 14:29, 12 січня 2016

Мої блоги

Блог рефлексії "Мої враження"

Блог "Профільне навчання"

Сайт "Скарбничка досвіду"

Назва навчальної теми

"Мова чи смітник?"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українська мова, історія, християнська етика, інформатика

Вік учнів, клас

12-13 років, 7 клас

Стислий опис проекту

Цей проект з української мови під назвою «Мова чи смітник?», для учнів 7-х класів.

Проект передбачає вивчення теми «Мова скарбниця українського народу» за допомогою методу проектів. Учні будуть дослідувати вживання української мови серед однокласників, своїх батьків та вчителів школи, проводячи серед них анкетування. Свої спостереження і висновки мають учні демонструють у формі результуючої мультимедійної презентації або статті підготовлених для нашої школи.

План вивчення теми

План вивчення теми проекту;

План реалізації проекту

Оцінювання

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання з темою Оцінювання ґрунтується на відповідях і запитаннях, які попередньо подані вчителем у навчальному тесті з метою виявлення розуміння перед ними поставленого завдання для дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі мультимедійного продукту (презентація) та статті до шкільної газети для представлення результатів учнівського проекту. Учні використовують форму оцінювання «Мова чи смітник?» для самостійного оцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевої презентації використовується ця ж форма оцінювання.

Під час етичного практикуму учні намагатимуться наново відкрити для себе засоби милозвучності української мови для переосмислення слів, яких вживаємо на щодень, замислюючись над тим «я користуюсь мовою чи смітником»

1. Перша зустріч з семикласниками розпочинається короткими відомостями історичного минулого українського народу й «підводиться» до розуміння учнями важливості мови у житті людини та потреби шанобливого ставлення до рідної мови.

1. Цей проект –включає в себе дослідницьку роботу (етичний практикум) серед своїх однокласників та учнів паралельних класів, батьків та вчителів, та виконання поставлених перед ними відповідних завдань (відповідно до кожної групи).:

• журналісти розробити листок опитувальник, на зразок запропонований вчителем для самоперевірки, та розповсюдити серед кола опитуваних людей в обраний ними спосіб;

• статисти – опрацьовують інформацію – формуючи таблицю результатів у табличному редакторі та демонструють її в своїй мультимедійній презентації;

• дослідники – наочно аналізують подану для них інформацію, будують графіки та роблять висновки – гіпотези. Коли ця група має готові гіпотези відбувається так звана зустріч за «круглим столом», тобто решта учнів семикласників з ними ознайомлюється і ділиться зі своїми спостереженнями та думками під час уроку).

• режисери – маючи вже всю інформація та будучи присутніми на зустрічі за «круглим столом», роблять кінцевий продукт проекту – презентацію та статтю до шкільної газети.

Діяльність учнів та вчителя

Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Від чого страждає моя духовність?Проводить з учнями мозковий штурм у малих групках(по 4-5 учнів)щоб поміркували про причини, які спонукають нас – людей, до страждань. Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми. Учням пропонується заповнити таблицю З-Х-Д для з’ясування що я знаю, а чого ще ні та організаційну діаграму для спонукання учнів творчо підходити до заданого питання дослідження та спробувати самим взяти участь для опитування "Опитувальник" за запропонованим тестом вчителя та придумати свій власний (консультуючись з вчителем української мови для встановлення коректних питань тесту).

Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї проводить обговорення побаченого і почутого матеріалу. В результаті учні мають розробити ідеї анкети-опитувальника для свого дослідження. Відбувається поділ на групи: журналісти, статисти, дослідники та режисери. Групи самостійно обирають ідею дизайну анкет, презентації та статті. Під час обговорення завдання в групах, вчитель ходить по класу й прислухається до розмов учнів, та намічає шляхи для подальшого спрямування навчання кожної групи учнів.

Кожна група повинна визначити задачі у межах своєї групи – спланувати свою роботу, і розпочати збір необхідних матеріалів, для початку праці в групах пропонується виконати навчальний тест для самоперевірки розуміння матеріалу.

Вчитель проводить консультації та обговорення з учнями щодо їхніх потреб для подолання труднощів з якими вони зустрілися. Група сценаристів розробляє мультимедійну презентацію за поданим зразком, коректуючи дизайн та вносячи свої дані спостережень. Вчитель роздає учням форму для самооцінки щоб допомогти стежити за своїм прогресом. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учнів молодших класів, паралельних класів, батькам та вчителям.

Вчитель пропонує інструкцію праці у Інтернеті, з метою пошуку потрібних для них даних та розповідає про авторські права на прикладі мультимедійної презентації.

Учні:

• створюють скриньки для обміну інформацією між групами

• використовують чат і соціальні мережі для власного внутрішнього спілкування між групами

Вчитель розсилає форму для опитування учнів на їх приватні скриньки, при потребі організовується додаткова консультація для окремої групи учнів або ж індивідуально (на власний розсуд вчителя).

Презентація "Авторське право"

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Козачук Маргарита Станіславівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель української мови та літератури, світової літератури

Навчальний заклад

Володимирівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

Місто\село, район, область

С.Володимирівка Томаківський район Дніпропетровська область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

07 – 19 грудня 2015 року

Місце проведення тренінгу

Володимирівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

Тренери

Підлубна Лілія Миколаївна