Відмінності між версіями «Данильченко Катерина Юріївна»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→План вивчення теми) |
||
| (не показано 9 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | + | =Мої блоги= | |
| + | [http://121286qwerty.blogspot.com/ Блог рефлексії] | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| Рядок 17: | Рядок 18: | ||
Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу. Учні набудуть навиків організації колективної роботи. | Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу. Учні набудуть навиків організації колективної роботи. | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми= |
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B7ZzGrFVaRqwSDItS3AzRE8wN1E/view?usp=sharing План вивчення теми проекту] | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Часпмрио.png|міні]] | ||
=Оцінювання= | =Оцінювання= | ||
| − | + | На початку виконання проекту я провела для учнів опитування, використовуючи метод "Опитувальник", так як учні вже знайомилися з даною темою у попередньому класі, для перевірки вже набутих знань, а також презентацію основних запитань (метод "Перегляд презентації вчителя та її обговорення"), для того щоб учні ознайомилися із завданнями . | |
| − | + | [https://drive.google.com/file/d/0B7ZzGrFVaRqwVC1iVGZ1SHJxa1k/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації] | |
| − | + | [https://drive.google.com/file/d/0B7ZzGrFVaRqwNUlHZW5iR3R4eWs/view?usp=sharing Форма оцінки презентації] | |
| − | + | [https://drive.google.com/file/d/0B7ZzGrFVaRqwUC1fcnBvczVYTTg/view?usp=sharing Форма оцінки учнівського блогу] | |
| − | =Діяльність учнів та вчителя ( | + | Впродовж роботи над проектом використала метод "Форми оцінювання (само- та взаємооцінювання)", тобто Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, для того щоб учні змогли оцінити чи уміють вони працювати самостійно, в групі та чи можуть вони оцінити роботу інших учнів. Велася робота з методами оцінювання такими, як "Консультації, Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося", де учні працювали з журнали спостережень або письмовими оглядами, звітами, для того, щоб бачити поступове виконання завдань груп. Також ці методи дали змогу учням спочатку обдумати запитання, потім у парі з іншими учнями обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї. |
| + | |||
| + | Наприкінці роботи над проектом, було використано метод "Демонстрація (захист проекту)", а саме Форму оцінювання презентації (продукту). Цей метод допоміг визначити чи досягли нових знань, вмінь, навичок учні а також побачила чіткий результат з висновками. | ||
| + | |||
| + | Але ж все таки кінцевим продуктом проекту є учнівський блог з певної навчальної теми, для оцінювання якого, є спеціальна форма для оцінювання учнівського блогу. | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B7ZzGrFVaRqwZlRVekNxTG52ZUE/view?usp=sharing Презентація вчителя(вступна)] | ||
| + | |||
| + | На початку учні обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Дальше вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в режимі Power Point. Досліджують статистику використання геометричних фігур у своїй галузі за допомогою маршрутного листка, навчаються проводити автосумування, будують діаграму кількості в середовищі Excel, а потім спільно формулюють загальні висновки, створюють підсумкову діаграму. | ||
| + | |||
| + | Учні планують створення публікації у вигляді інформаційного бюлетеня. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Роздрукована публікація поміщається на інформаційному стенді за два тижні до закінчення проекту. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B7ZzGrFVaRqwOGxIWHpIRUd3Zzg/view?usp=sharing Учнівська презентація] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B7ZzGrFVaRqwRDlUajR0Si1GUVk/view?usp=sharing Учнівська публікація] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B7ZzGrFVaRqwNmRWSERLVWY3Nk0/view?usp=sharing Авторське право учнівських презентацій] | ||
| + | |||
| + | Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект. | ||
| + | |||
| + | Після ознайомлення із темою „Куля” за навчальною карткою вивчення теми, учні вивчатимуть наступні геометричні фігури – конус та циліндр самостійно. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| − | |||
| + | [[Файл:OglFZwsciDc.jpg|міні]] | ||
| + | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Данильченко Катерина Юріївна | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Вчитель математики та основ інформатики | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Володимирівська ЗОШ І-ІІІ ст. | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | с.Володимирівка, Томаківський район, Дніпропетровська обл. | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 47: | Рядок 77: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 07-19 грудня 2015 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Володимирівська ЗОШ І-ІІІ ст. | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Підлубна Лілія Миколаївна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 20:57, 17 січня 2016
Зміст
Мої блоги
Назва навчальної теми
Геометричні фігури?!
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Геометрія, українська мова, література; музика, образотворче мистецтво; інформатика; Я і Україна, довкілля, природознавство; математика; фізична культура, ОБЖ.
Вік учнів, клас
5-7 клас 10-12 років
Стислий опис проекту
Учні обирають предметну область за своїми інтересами ( побут, жива природа, спорт, наука, техніка, харчування та інше) та збирають статистичну інформацію щодо тематичного питання за певний проміжок часу та занотовують її у спеціальний маршрутний листок проекту. Використовуючи ці дані, вони будують діаграму розподілу кількості геометричних фігур у своїй області та спільно знаходять співвідношення кількості фігур, що вивчаються у оточуючому світі. Моделюють ситуацію відсутності однієї із геометричних форм у світі.
Учні будуть розробляти інформаційний бюлетень та розробляти веб-сторінки з фотографіями, малюнками та статтями для шкільного веб-сайту.
Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу. Учні набудуть навиків організації колективної роботи.
План вивчення теми
Оцінювання
На початку виконання проекту я провела для учнів опитування, використовуючи метод "Опитувальник", так як учні вже знайомилися з даною темою у попередньому класі, для перевірки вже набутих знань, а також презентацію основних запитань (метод "Перегляд презентації вчителя та її обговорення"), для того щоб учні ознайомилися із завданнями .
Форма оцінки учнівського блогу
Впродовж роботи над проектом використала метод "Форми оцінювання (само- та взаємооцінювання)", тобто Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, для того щоб учні змогли оцінити чи уміють вони працювати самостійно, в групі та чи можуть вони оцінити роботу інших учнів. Велася робота з методами оцінювання такими, як "Консультації, Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося", де учні працювали з журнали спостережень або письмовими оглядами, звітами, для того, щоб бачити поступове виконання завдань груп. Також ці методи дали змогу учням спочатку обдумати запитання, потім у парі з іншими учнями обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Це допомагає учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї.
Наприкінці роботи над проектом, було використано метод "Демонстрація (захист проекту)", а саме Форму оцінювання презентації (продукту). Цей метод допоміг визначити чи досягли нових знань, вмінь, навичок учні а також побачила чіткий результат з висновками.
Але ж все таки кінцевим продуктом проекту є учнівський блог з певної навчальної теми, для оцінювання якого, є спеціальна форма для оцінювання учнівського блогу.
Діяльність учнів та вчителя
На початку учні обговорюють хід проекту. Учні поділяються на малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Дальше вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в режимі Power Point. Досліджують статистику використання геометричних фігур у своїй галузі за допомогою маршрутного листка, навчаються проводити автосумування, будують діаграму кількості в середовищі Excel, а потім спільно формулюють загальні висновки, створюють підсумкову діаграму.
Учні планують створення публікації у вигляді інформаційного бюлетеня. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії та здійснюють опитування своїх однолітків. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Роздрукована публікація поміщається на інформаційному стенді за два тижні до закінчення проекту.
Авторське право учнівських презентацій
Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яку розміщують інформацію про свій проект.
Після ознайомлення із темою „Куля” за навчальною карткою вивчення теми, учні вивчатимуть наступні геометричні фігури – конус та циліндр самостійно.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Данильченко Катерина Юріївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики та основ інформатики
Навчальний заклад
Володимирівська ЗОШ І-ІІІ ст.
Місто\село, район, область
с.Володимирівка, Томаківський район, Дніпропетровська обл.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
07-19 грудня 2015 року
Місце проведення тренінгу
Володимирівська ЗОШ І-ІІІ ст.
Тренери
Підлубна Лілія Миколаївна
