Відмінності між версіями «Портфоліо Василькової Наталі Василівни з теми "Mass Media"»
(→План вивчення теми) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 3 проміжні версії ще одного учасника) | |||
| Рядок 10: | Рядок 10: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Стан життя людини на сьогоднішній день такий, що вона живе в суспільстві, приймає або не приймає громадську думку. Громадська думка, як правило, все-таки не відбувається нізвідки, і буває кимось якщо не | + | Стан життя людини на сьогоднішній день такий, що вона живе в суспільстві, приймає або не приймає громадську думку. Громадська думка, як правило, все-таки не відбувається нізвідки, і буває кимось якщо не сформована, то спрямована в потрібне русло. Багато хто вважає, що знає про те, що ця думка "нав'язана згори", що вся "демократія" - це всього лише слово у статті конституції і що "свобода слова" може обернутися справжнісінькою в'язницею. |
На сьогоднішній день можна з упевненістю сказати, що інформаційне суспільство - це окремий світ, окрема всесвіт, який управляє нашими думками, намагається підлаштувати під себе нашу свідомість і забезпечити собі подальшу матеріальну базу у вигляді нинішньої аудиторії. | На сьогоднішній день можна з упевненістю сказати, що інформаційне суспільство - це окремий світ, окрема всесвіт, який управляє нашими думками, намагається підлаштувати під себе нашу свідомість і забезпечити собі подальшу матеріальну базу у вигляді нинішньої аудиторії. | ||
Виходячи з цих фактів тему, що стосується ролі Засобів масової інформації (ЗМІ) у суспільному житті слід вважати актуальною не лише сьогодні, але і в наступні часи. | Виходячи з цих фактів тему, що стосується ролі Засобів масової інформації (ЗМІ) у суспільному житті слід вважати актуальною не лише сьогодні, але і в наступні часи. | ||
| − | =План | + | |
| + | [https://docs.google.com/document/d/1LH3EYFXoQg8JiE6Rdf1dJfymJquZSliNtBY6kOf4LXU/edit?usp=sharing/ План впровадження теми] | ||
| + | |||
| + | = Оцінювання (стислий опис і інструменти) =На першому, організаційному, етапі учні діляться на дві команди: англійську та українську. За домовленістю керівників проекту були підібрані партнери для подальшої спільної дослідницької роботи. На другому етапі українські та англійські учасники мали обрати теми для спільного опрацювання в парах. З цією метою вони вивчали інформативні матеріали з різних джерел, включаючи Інтернет. На третьому етапі англійські колеги переслали свої роботи українським партнерам для вивчення і порівняння. | ||
| + | На цьому етапі українська сторона проекту повинна була опрацювати отриманий матеріал у такий спосіб: | ||
| + | – виписати всі незнайомі слова з трьома основними значеннями і прикладами їхнього використання; – виписати ситуації, в яких в отриманому від американців тексті трапилися; | ||
| + | – виписати ситуації, в яких в отриманому від англійців тексті трапилися нові слова, і вивчити їх напам'ять; | ||
| + | – переказати отримані статті, додавши коментар; | ||
| + | |||
[https://drive.google.com/file/d/0BzuRLhxsU3U8dTd2Wl9iTEVTdHM/view?usp=sharing/ План вивчення теми]На початкувивчення темими ставили перед собою такі задачі | [https://drive.google.com/file/d/0BzuRLhxsU3U8dTd2Wl9iTEVTdHM/view?usp=sharing/ План вивчення теми]На початкувивчення темими ставили перед собою такі задачі | ||
- дослідити соціальні та педагогічні передумови становлення і розвитку мас-медійних навчальних технологій у закладах середньої освіти США; | - дослідити соціальні та педагогічні передумови становлення і розвитку мас-медійних навчальних технологій у закладах середньої освіти США; | ||
- з’ясувати основні підходи до педагогічного використання медіа; | - з’ясувати основні підходи до педагогічного використання медіа; | ||
- визначити роль мас-медійних навчальних технології у вдосконаленні навчального процесу. | - визначити роль мас-медійних навчальних технології у вдосконаленні навчального процесу. | ||
| − | + | Контрольний список для презентації та ін., який допомагає їм створювати таку презентацію або публікацію, яка відповідає вимогам. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
= Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) = | = Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) = | ||
| − | [[File: | + | [[File:jkl.jpg|300x200px|600]] |
Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді </span>[http://boyevanata.blogspot.com/ Мій блог навчання]<span style="line-height: 18.9090900421143px;">. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. Роздайте учням Форму оцінювання проектів і проведіть її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Попросіть учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання. Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати </span><span style="line-height: 18.9090900421143px;">собі </span><span style="line-height: 18.9090900421143px;">одну з тем для дослідження.</span> | Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді </span>[http://boyevanata.blogspot.com/ Мій блог навчання]<span style="line-height: 18.9090900421143px;">. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. Роздайте учням Форму оцінювання проектів і проведіть її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Попросіть учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання. Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати </span><span style="line-height: 18.9090900421143px;">собі </span><span style="line-height: 18.9090900421143px;">одну з тем для дослідження.</span> | ||
Поточна версія на 15:55, 18 грудня 2015
Зміст
Назва навчальної теми
Mass Media'
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознавство, читання, образотворче мистецтво, інформатика, музика
Вік учнів, клас
13-14років, 9 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Стан життя людини на сьогоднішній день такий, що вона живе в суспільстві, приймає або не приймає громадську думку. Громадська думка, як правило, все-таки не відбувається нізвідки, і буває кимось якщо не сформована, то спрямована в потрібне русло. Багато хто вважає, що знає про те, що ця думка "нав'язана згори", що вся "демократія" - це всього лише слово у статті конституції і що "свобода слова" може обернутися справжнісінькою в'язницею.
На сьогоднішній день можна з упевненістю сказати, що інформаційне суспільство - це окремий світ, окрема всесвіт, який управляє нашими думками, намагається підлаштувати під себе нашу свідомість і забезпечити собі подальшу матеріальну базу у вигляді нинішньої аудиторії. Виходячи з цих фактів тему, що стосується ролі Засобів масової інформації (ЗМІ) у суспільному житті слід вважати актуальною не лише сьогодні, але і в наступні часи.
= Оцінювання (стислий опис і інструменти) =На першому, організаційному, етапі учні діляться на дві команди: англійську та українську. За домовленістю керівників проекту були підібрані партнери для подальшої спільної дослідницької роботи. На другому етапі українські та англійські учасники мали обрати теми для спільного опрацювання в парах. З цією метою вони вивчали інформативні матеріали з різних джерел, включаючи Інтернет. На третьому етапі англійські колеги переслали свої роботи українським партнерам для вивчення і порівняння. На цьому етапі українська сторона проекту повинна була опрацювати отриманий матеріал у такий спосіб: – виписати всі незнайомі слова з трьома основними значеннями і прикладами їхнього використання; – виписати ситуації, в яких в отриманому від американців тексті трапилися; – виписати ситуації, в яких в отриманому від англійців тексті трапилися нові слова, і вивчити їх напам'ять;
– переказати отримані статті, додавши коментар;
План вивчення темиНа початкувивчення темими ставили перед собою такі задачі - дослідити соціальні та педагогічні передумови становлення і розвитку мас-медійних навчальних технологій у закладах середньої освіти США; - з’ясувати основні підходи до педагогічного використання медіа; - визначити роль мас-медійних навчальних технології у вдосконаленні навчального процесу. Контрольний список для презентації та ін., який допомагає їм створювати таку презентацію або публікацію, яка відповідає вимогам. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді </span>Мій блог навчання. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. Роздайте учням Форму оцінювання проектів і проведіть її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Попросіть учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання. Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.
Тиждень 1. 1.Учні переглядають презентацію, підготовлену вчителем для зацікавлення та формування мотивації. 2. Учні збирають інформацію з різних джерел: пошук інформації в Інтернеті, літературі,пресі,тощо. 3. Огляд та обговорення проекту з учнями. Оцінювання та аналіз знайдених матеріалів з метою створення малих груп за інтересами, вподобаннями учнів та їх баченням щодо застосування отриманої інформації.
2-й тиждень 1. Учні працюють з учительською презентацією. 2. Працюючи в малих групах, учні аналізують матеріал за обраними критеріями знайдений з різних джерел, відбирають матеріал для створення презентації. 3. Учні проектують зміст презентації, сканують необхідні фото; займаються її дизайном та оформленням.
3-й тиждень 1. Учні закінчують створення мультимедійних презентацій та блогів. Ці інформаційні матеріали будуть використовуватися для інформування однокласників та батьків про результати виконання проекту. 2. Демонстрація презентацій, створених з різними групами супроводжується оцінюванням, що має привести до об’єднання малих груп у єдину з метою створення веб-сайту, де відслідковується процес роботи над проектом.
Критерії оцінювання публікації
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Галина Пронькіна
Фах, навчальний предмет
Початкові класи, природознавство
Навчальний заклад
Українська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
с. Українка, Апостолівський р-н, Дніпропетровська обл
Контактні дані
galinapronkina750@gmail.ua
Відомості про тренінг
[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього",м.Апостолове на базі Апостолівської ЗШ І-ІІІ ступенів №4, 07 - 19 грудня 2015 року]
Дати проведення тренінгу
07-19 грудня 2015 року
Місце проведення тренінгу
Апостолівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4
<B>
Тренери
Корисні посилання
www.goole.com www.yandekx.ru
www.iteach.com.ua
http://educate.intel.com/uahrojectdesign
htt://ru.wikipedia.org/wik
wikilavesearth.org.ua
