Відмінності між версіями «Степура Лілія Василівна»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показані 15 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| + | |||
| + | = Мої блоги = | ||
| + | |||
| + | [http://pozitiff12chic.blogspot.com/ Блог рефлексії "ПОЗИТИВ"] | ||
| + | |||
| + | [http://pershocklass-volod.blogspot.com/ Блог Вчителя "Ми першокласники"] | ||
=Назва навчальної теми = | =Назва навчальної теми = | ||
| Рядок 10: | Рядок 16: | ||
7-8 років, 2 клас | 7-8 років, 2 клас | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту = |
Даний проект дозволить розвивати творче мислення школярів, уміння здобувати знання з різних джерел, аналізувати факти, робити узагальнення, висловлювати власні судження, критично ставитися до думок інших. Необхідно показати учням практичне застосування знань, отриманих при вивченні теми. По завершенні роботи над проектом, учні стають «фахівцями» з даної теми. | Даний проект дозволить розвивати творче мислення школярів, уміння здобувати знання з різних джерел, аналізувати факти, робити узагальнення, висловлювати власні судження, критично ставитися до думок інших. Необхідно показати учням практичне застосування знань, отриманих при вивченні теми. По завершенні роботи над проектом, учні стають «фахівцями» з даної теми. | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми= |
| + | [https://drive.google.com/file/d/0Bw3fPmP86xaGZGdXVmNZVU9HalU/view?usp=sharing План вивчення теми проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя ( | + | На початку проекту вихователь пропонує учням переглянути стартову презентацію, в ході якої виявляє початкові знання учнів з теми. На даному етапі учні встановлюють рівень знань з теми, питання, на які вони хотіли б дізнатись відповіді, визначаються з темами. Використовуючи опитувальник, учитель може побачити готовність учнів до роботи над проектом. |
| + | Поточне оцінювання проводиться з метою виявлення прогалин в знаннях учнів з навчальної теми, координації роботи по дослідженню обраного питання, контролю правильності розуміння учнями цілей та завдань проектної діяльності. Ця робота проводиться за допомогою дидактичних ігор, кросвордів, ребусів. Також на даному етапі учні заповнюють таблицю ЗХД, в якій пов’язують свої опорні знання з прагненнями і очікуваннями від теми. | ||
| + | Підсумкове оцінювання проводиться з метою оцінювання знань, набутих в процесі виконання роботи, оцінювання продуктів проектної групової діяльності. Проводиться у вигляді заповнення форми з прописаними критеріями оцінювання продуктів проектної діяльності. | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | |||
| + | Етап 1. Підготовчий. | ||
| + | |||
| + | На даному етапі вчитель готує [https://drive.google.com/file/d/0Bw3fPmP86xaGZ2Fnekg3RWtIWlk/view?usp=sharing Презентація вчителя (для організації)] та [https://drive.google.com/file/d/0Bw3fPmP86xaGNy1hV2p0endobE0/view?usp=sharing Вчительська публікація] для учнів. Також на цьому етапі вчитель розробляє всі супроводжувальні матеріали: критерії оцінювання, електронний журнал проекту, опитувальник, хмару тегів, дидактичні ігри. | ||
| + | |||
| + | Етап 2. Ознайомчий(1 заняття). | ||
| + | |||
| + | Розпочинається робота над проектом. В ході вступної презентації вчитель виявляє знання учнів з теми, пропонує розпочати заповнення [https://drive.google.com/file/d/0Bw3fPmP86xaGOUNIVWVmenlBcjQ/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д], проводить вхідне тестування | ||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1pGoMb4gt-0Za3ohhRLawS8DpscaU8FeoFhPkk_3RQr8/edit Опитувальник "Користь чи шкода!?"], об’єднує учнів у 3 групи: Мандрівники, Лікарі, Дієтологи. | ||
| + | |||
| + | Етап 3. Аналітичний(Перший тиждень). | ||
| + | Вчитель коригує мету і завдання кожної групи. Допомагає учням випрацювати стратегію розв’язання поставленої проблеми. | ||
| + | Етап 4. Практичний(2 тижні, 4 заняття). | ||
| + | На даному етапі учні розпочинають збір та обробку інформації за темою власного дослідження. Для кожної групи вчитель має продумати таке завдання, яке б носило унікальний характер в межах проекту та давало змогу охопити якнайбільше матеріалу навчальної теми. | ||
| + | Група Лікарі має дослідити шкідливий вплив фаст-фуду на організм людини та описати основні види захворювань. Випустити публікацію. | ||
| + | Група Дієтологи має скласти практичні поради щодо харчування людини протягом дня і оформити результати у вигляді вікі-сторінки. | ||
| + | Група Мандрівники має створити презентацію, в якій ознайомить чим можна і не можна харчуватись в подорожі. | ||
| + | Також кожна група має розмістити публікацію у навчальному блозі проекту. Це може бути цікавий рецепт, кросворд з теми, перелік корисних і шкідливих продуктів, тощо. | ||
| + | На цьому етапі вчитель використовує дидактичні ігри, кросворди для пожвавлення інтересу учнів. | ||
| + | Етап 5. Презентаційний(останнє заняття) | ||
| + | На даному етапі учні презентують результати власного дослідження. Для оцінювання вони повинні використати критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання блогу. | ||
| + | Також на даному етапі учні мають оцінити свою власну діяльність і діяльність групи. | ||
| + | Вчитель пропонує пройти тестування. Наприкінці нагороджує учнів грамотами, дипломами. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Степура Лілія Василівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Вчитель початкових класів | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Володимирівська ЗОШ І-ІІІ ст. | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | с.Володимирівка, Томаківський район, Дніпропетровська область | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 36: | Рядок 71: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 07-19 грудня 2015 рік | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Володимирівська ЗОШ І-ІІІ ст. | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Підлубна Лілія Миколаївна | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 20:25, 12 січня 2016
Зміст
Мої блоги
Блог Вчителя "Ми першокласники"
Назва навчальної теми
"Обери здорову їжу - обери майбутнє"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основий предмет - Основи здоров'я; другорядний - Інформатика
Вік учнів, клас
7-8 років, 2 клас
Стислий опис проекту
Даний проект дозволить розвивати творче мислення школярів, уміння здобувати знання з різних джерел, аналізувати факти, робити узагальнення, висловлювати власні судження, критично ставитися до думок інших. Необхідно показати учням практичне застосування знань, отриманих при вивченні теми. По завершенні роботи над проектом, учні стають «фахівцями» з даної теми.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту вихователь пропонує учням переглянути стартову презентацію, в ході якої виявляє початкові знання учнів з теми. На даному етапі учні встановлюють рівень знань з теми, питання, на які вони хотіли б дізнатись відповіді, визначаються з темами. Використовуючи опитувальник, учитель може побачити готовність учнів до роботи над проектом. Поточне оцінювання проводиться з метою виявлення прогалин в знаннях учнів з навчальної теми, координації роботи по дослідженню обраного питання, контролю правильності розуміння учнями цілей та завдань проектної діяльності. Ця робота проводиться за допомогою дидактичних ігор, кросвордів, ребусів. Також на даному етапі учні заповнюють таблицю ЗХД, в якій пов’язують свої опорні знання з прагненнями і очікуваннями від теми. Підсумкове оцінювання проводиться з метою оцінювання знань, набутих в процесі виконання роботи, оцінювання продуктів проектної групової діяльності. Проводиться у вигляді заповнення форми з прописаними критеріями оцінювання продуктів проектної діяльності.
Діяльність учнів та вчителя
Етап 1. Підготовчий.
На даному етапі вчитель готує Презентація вчителя (для організації) та Вчительська публікація для учнів. Також на цьому етапі вчитель розробляє всі супроводжувальні матеріали: критерії оцінювання, електронний журнал проекту, опитувальник, хмару тегів, дидактичні ігри.
Етап 2. Ознайомчий(1 заняття).
Розпочинається робота над проектом. В ході вступної презентації вчитель виявляє знання учнів з теми, пропонує розпочати заповнення таблиці З-Х-Д, проводить вхідне тестування Опитувальник "Користь чи шкода!?", об’єднує учнів у 3 групи: Мандрівники, Лікарі, Дієтологи.
Етап 3. Аналітичний(Перший тиждень). Вчитель коригує мету і завдання кожної групи. Допомагає учням випрацювати стратегію розв’язання поставленої проблеми. Етап 4. Практичний(2 тижні, 4 заняття). На даному етапі учні розпочинають збір та обробку інформації за темою власного дослідження. Для кожної групи вчитель має продумати таке завдання, яке б носило унікальний характер в межах проекту та давало змогу охопити якнайбільше матеріалу навчальної теми. Група Лікарі має дослідити шкідливий вплив фаст-фуду на організм людини та описати основні види захворювань. Випустити публікацію. Група Дієтологи має скласти практичні поради щодо харчування людини протягом дня і оформити результати у вигляді вікі-сторінки. Група Мандрівники має створити презентацію, в якій ознайомить чим можна і не можна харчуватись в подорожі. Також кожна група має розмістити публікацію у навчальному блозі проекту. Це може бути цікавий рецепт, кросворд з теми, перелік корисних і шкідливих продуктів, тощо. На цьому етапі вчитель використовує дидактичні ігри, кросворди для пожвавлення інтересу учнів. Етап 5. Презентаційний(останнє заняття) На даному етапі учні презентують результати власного дослідження. Для оцінювання вони повинні використати критерії оцінювання презентації, критерії оцінювання публікації, критерії оцінювання блогу. Також на даному етапі учні мають оцінити свою власну діяльність і діяльність групи. Вчитель пропонує пройти тестування. Наприкінці нагороджує учнів грамотами, дипломами.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Степура Лілія Василівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель початкових класів
Навчальний заклад
Володимирівська ЗОШ І-ІІІ ст.
Місто\село, район, область
с.Володимирівка, Томаківський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
07-19 грудня 2015 рік
Місце проведення тренінгу
Володимирівська ЗОШ І-ІІІ ст.
Тренери
Підлубна Лілія Миколаївна
