Відмінності між версіями «Портфоліо Буртової Катерини Сергіївни»
(→Вік учнів, клас) |
(→Фах, навчальний предмет) |
||
| (не показано 6 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 10: | Рядок 10: | ||
9 клас, 14-15 років. | 9 клас, 14-15 років. | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту = |
| + | Проект орієнтовано на учнів 9 класу. Пропонується використовувати його при вивченні теми «Вибір професії. Профорієнтація» Перед початком уроку проводитися опитування . Продуктом діяльності учнів стане презентація, блог, буклет. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують: | ||
| + | 1. До початку проекту проводиться діагностика: | ||
| + | а) навчальних потреб учнів З-Х-Д | ||
| + | б) рівня їх фактичних знань учнів з теми з допомогою «Асоціативного куща»; | ||
| + | в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. | ||
| + | Під час проведення проекту проводиться: | ||
| + | а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; | ||
| + | б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; | ||
| + | в) відслідковування ходу виконання роботи; | ||
| + | г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв блогу, або презентації; форми оцінювання учнівського буклету, блогу, або презентації; | ||
| + | д) оцінювання учнями власної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться: | ||
| + | а) Визначення самоспрямованості навчання; | ||
| + | б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Діяльність вчителя: | ||
| + | Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності проводить певну корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи. | ||
| + | Діяльність учня: | ||
| + | Клас об’єднується у 3 групи: | ||
| + | «Дослідники» - працюють над запитанням «Які типи професій існують?», результат представляють у вигляді презентації. | ||
| + | «Психологи» - дають відповідь «Як уникнути помилок при виборі професії?», оформлюють буклет. | ||
| + | «Соціологи» - визначають фактори, які впливають на вибір професії, ведуть щоденник у блозі. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Ірина Блажко | |
| − | + | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | вчитель початкових класів | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №58 | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | місто Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | (096)220-60-86 | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 35: | Рядок 56: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 05.10.2015 - 19.10.2015 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №58 | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | [[Користувач:Бардика Дар'я|Бардика Дар'я Вікторівна]] | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 23:22, 6 грудня 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
«Мій життєвій вибір»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Трудове навчання. «Вибір професії. Профорієнтація».
Вік учнів, клас
9 клас, 14-15 років.
Стислий опис проекту
Проект орієнтовано на учнів 9 класу. Пропонується використовувати його при вивченні теми «Вибір професії. Профорієнтація» Перед початком уроку проводитися опитування . Продуктом діяльності учнів стане презентація, блог, буклет.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують: 1. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми з допомогою «Асоціативного куща»; в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання Інтернет-ресурсів; оцінювання мультимедійного проекту; загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; в) відслідковування ходу виконання роботи; г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв блогу, або презентації; форми оцінювання учнівського буклету, блогу, або презентації; д) оцінювання учнями власної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання; б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Діяльність вчителя: Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності проводить певну корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи. Діяльність учня: Клас об’єднується у 3 групи: «Дослідники» - працюють над запитанням «Які типи професій існують?», результат представляють у вигляді презентації. «Психологи» - дають відповідь «Як уникнути помилок при виборі професії?», оформлюють буклет. «Соціологи» - визначають фактори, які впливають на вибір професії, ведуть щоденник у блозі.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ірина Блажко
Фах, навчальний предмет
вчитель початкових класів
Навчальний заклад
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №58
Місто\село, район, область
місто Кривий Ріг, Саксаганський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
(096)220-60-86
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
05.10.2015 - 19.10.2015
Місце проведення тренінгу
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №58
