|
|
| (не показано 8 проміжних версій цього учасника) |
| Рядок 48: |
Рядок 48: |
| | [[https://docs.google.com/document/d/1Ge0q8NnWQeJ-aN7EatOHc0gpFI2jiixqmtVlelOCF7U/edit таблиця З-Х-Д] | | [[https://docs.google.com/document/d/1Ge0q8NnWQeJ-aN7EatOHc0gpFI2jiixqmtVlelOCF7U/edit таблиця З-Х-Д] |
| | | | |
| − | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности [[https://docs.google.com/document/d/1BpsxrYebxqRk_C4KHDaqojEt5Ybe0MlBmqqyT9p9iXI/edit материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности] |
| − | План проведення проекту:
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. Урок.
| + | |
| − | Тема: Проектна діяльність за темою «Романтизм у творчості М.Хвильового та Ю.Яновського». Вступ.
| + | |
| − | | + | |
| − | Крок 1. Знайомство з презентацією вчителя (тема, мета, завдання)
| + | |
| − | Крок 2. Робота в зошиті (Запишіть тему уроку)
| + | |
| − | Крок 3. Поділ учнів на групи (мистецтвознавці, історики, психологи)
| + | |
| − | Крок 4. Заповнення контрольного списку (графа планування), прогнозування оцінки за проектну діяльність
| + | |
| − | Крок 5. Знайомство з етапами та строками виконання кожного етапу роботи
| + | |
| − | Крок 6. Індивідуальна робота над презентацією (2 слайди):
| + | |
| − | А). Формулювання теми (орієнтовно обраної групи: історики, мистецтвознавці, психологи)
| + | |
| − | Б) Формулювання відповіді на основоположне питання: Що змушує нас цінити життя?
| + | |
| − | Крок 7. Групова робота над презентацією (2 слайди):
| + | |
| − | А). Формулювання спільної теми (орієнтовно обраної групи: історики, мистецтвознавці, психологи)
| + | |
| − | Б). Вибір найкращих відповідей на основоположне питання: Що змушує нас цінити життя?
| + | |
| − | Крок 8..Заповнення контрольного списку (графа розпочато) – пункт 1
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 2 урок .
| + | |
| − | Тема: Суспільно-історичні умови 20 -30 рр. ХХ століття в долі М.Хвильового та Ю.Яновського
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Крок 1. Взяти участь у бесіді: «Суспільно-історичні умови 20 -30 рр.ХХ століття»
| + | |
| − | Крок 2. Вивчення нової теми: Життєвий шлях М.Хвильового та Ю.Яновського. Романтизм. (лекція вчителя)
| + | |
| − | Крок 3. Робота в зошиті конспект: Біографія М.Хвильового та Ю.Яновського (за матеріалами підручника)
| + | |
| − | Крок 4. Індивідуальна робота над презентацією (слайд 3, 4):
| + | |
| − | Сформулюйте відповіді на 2 проблемних питання : Яку роль відіграли суспільно-політичні умови 20 -30 рр. в долі М.Хвильового та Ю.Яновського ? Які особливості романтизму?
| + | |
| − | Крок 5. Групова робота над презентацією
| + | |
| − | Вибір найкращих відповідей на 2 проблемних питання : Яку роль відіграли суспільно-політичні умови 20 -30 рр. в долі М.Хвильового та Ю.Яновського ? Які особливості романтизму?
| + | |
| − | Крок 6. .Заповнення контрольного списку (графа розпочато) – пункт 2
| + | |
| − | Крок 7. Взяти участь в рефлексії уроку.
| + | |
| − | | + | |
| − | 3 урок.
| + | |
| − | Тема: Романтизм. Творчість М.Хвильового
| + | |
| − | | + | |
| − | Крок 1. Отримати уявлення про сутність поняття «романтизм» (лекція учителя)
| + | |
| − | Крок 2. Самостійна робота за підручником, робота в зошиті (визначення поняття «романтизм»)
| + | |
| − | Крок 3. Самостійне знайомство з новелою «Я (Романтика)»
| + | |
| − | Крок 4. Індивідуальна робота над презентацією (слайд 5,6,7):
| + | |
| − | Сформулювати відповіді на питання: Що таке романтизм? Історія виникнення романтизму. Умови розвитку.
| + | |
| − | Крок 5. Групова робота над презентацією
| + | |
| − | Вибір найкращих відповідей на питання: Що таке романтизм? Історія виникнення романтизму. Умови розвитку.
| + | |
| − | Крок 6.Створення спільних слайдів ( 5,6,7)
| + | |
| − | Крок 7. Вивчення творчості М.Хвильового. Самостійна робота за текстом.
| + | |
| − | Визначити риси романтизму в творчості М.Хвильового.
| + | |
| − | Крок 8. Робота в зошиті: Цитатна характеристика образів. Стильові, жанрові, композиційні, сюжетні особливості новели. Аналіз художніх засобів.
| + | |
| − | Крок 9. Взяти участь в рефлексії уроку.
| + | |
| − | | + | |
| − | 4 урок.
| + | |
| − | Тема: Романтизм. Творчість Ю.Яновського
| + | |
| − | | + | |
| − | Крок 1. Взяти участь в бесіді « Романтизм в літературі».
| + | |
| − | Крок 2. Самостійне знайомство з новелою «Подвійне коло»
| + | |
| − | Крок 3. Робота з текстом: Визначити риси романтизму в творчості Ю.Яновського.
| + | |
| − | Крок 4. Робота в зошиті: Цитатна характеристика образів. Стильові, жанрові, композиційні, сюжетні особливості новели. Аналіз художніх засобів.
| + | |
| − | Крок5. Заповнення контрольного списку (графа розпочато) – пункт 12,13
| + | |
| − | Крок 6. Взяти участь у рефлексії уроку.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 5 урок.
| + | |
| − | Романтизм в творчості М.Хвильового та Ю.Яновського
| + | |
| − | | + | |
| − | Крок 1. Робота в парах за матеріалами Інтернету.
| + | |
| − | Крок 2. Робота в парах над презентацією (слайд 8,9, 10…):
| + | |
| − | | + | |
| − | Мистецтвознавці:
| + | |
| − | Знайти відповідь на питання в слайді 7 презентації учителя:
| + | |
| − | • Романтизм в живописі. Представники.
| + | |
| − | • Романтизм в музиці. Представники
| + | |
| − | • Етапи розвитку романтизму в літературі
| + | |
| − | • Загальні риси романтизму в мистецтві
| + | |
| − | | + | |
| − | Історики:
| + | |
| − | Знайти відповідь на питання в слайді 7 презентації учителя:
| + | |
| − | Хто ці люди? Як вони вплинули на життя та творчість романтиків?
| + | |
| − | | + | |
| − | Психологи:
| + | |
| − | Знайти відповідь на питання в слайді 7 презентації учителя:
| + | |
| − | | + | |
| − | • Чому романтизм називають юнацьким?
| + | |
| − | • Який настрій переважає в житті романтиків? Чому?
| + | |
| − | • Чим відрізняється творчість людини у молодому та зрілому віці?
| + | |
| − | • Який настрій переважає в новелах Ю.Яновського та М.Хвильового? Чому?
| + | |
| − | | + | |
| − | Крок 3. Групова робота над презентацією. Вибір найкращих відповідей на питання
| + | |
| − | Крок 4. Створення спільних слайдів ( 8,9,10 …)
| + | |
| − | Крок 5 . Заповнення контрольного списку (графа розпочато) – пункт 5
| + | |
| − | | + | |
| − | 6 урок.
| + | |
| − | Тема: Романтизм в творчості М.Хвильового та Ю.Яновського
| + | |
| − | | + | |
| − | Виготовлення продукту проектної діяльності.
| + | |
| − | | + | |
| − | Крок 1. Групова робота: сформулюйте відповідь на питання:
| + | |
| − | Чи є романтики сьогодні? Що відрізняє тебе від романтиків?
| + | |
| − | Крок 2. Візьміть участь в бесіді.
| + | |
| − | Крок 3. Заповнення контрольного списку (графа розпочато) – пункт 3,4
| + | |
| − | Крок 4 Індивідуальна робота над презентацією (власна творча робота, оформлення презентації: дизайн презентації, удосконалення звуковими ефектами, анімаційними засобами)
| + | |
| − | Крок 5. Заповнення контрольного списку (графа розпочато) – пункт 7,8,10
| + | |
| − | Крок 6. Підготовка презентації до захисту.
| + | |
| − | Крок 7. Взяти участь у рефлексії уроку.
| + | |
| − | | + | |
| − | Урок 7.
| + | |
| − | Підсумкове заняття за темою: Романтизм. Творчість М.Хвильового та Ю.Яновського
| + | |
| − | | + | |
| − | Крок 1. Заповнення контрольного списку (графа завершено):
| + | |
| − | Крок 2. Захист роботи.
| + | |
| − | Крок 3. Оцінка продукту проектної діяльності іншими учнями.
| + | |
| − | Крок 4. Взяти участь у рефлексії уроку.
| + | |
| | | | |
| | == Полезные ресурсы == | | == Полезные ресурсы == |
| | + | http://uk.wikipedia.org/wiki/ |
| | + | http://www.google.com.ua/images |
| | + | http://www.ukrlit.vn.ua/info/criticism/romanticism.html |
| | + | http://www.ukrlib.com.ua/encycl/techii/printout.php?number=4 |
| | + | http://www.arthistory.ru/romanticism.htm |
| | | | |
| | == Проекты с аналогичной тематикой == | | == Проекты с аналогичной тематикой == |
Чи впливають суспільно-історичні умови на життя особистості?
Чи є романтики сьогодні?
Що відрізняє тебе від романтиків?
Яку роль відіграли суспільно-політичні умови 20 -30 рр. в долі М.Хвильового та Ю.Яновського ?
Які особливості романтизму? Чому твори М.Хвильового та Ю.Яновського називають романтичними?
Що спільного в особливостях жанру новели та романтизмі?
