Відмінності між версіями «Портфоліо користувача:Yarmosh»
Yarmosh (обговорення • внесок) (→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
Yarmosh (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 7: | Рядок 7: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | Основний предмет - Інформатика | + | Основний предмет - Інформатика. |
| + | |||
| + | Тема1-Мережні технології (інтернет); | ||
| + | |||
| + | Тема2- Виконання колективного навчального проекту. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 17: | Рядок 21: | ||
Ролі учасників груп у проекті: | Ролі учасників груп у проекті: | ||
| − | Перший учасник. Складає приблизні запитання до анкети або опитування по темі проекту. | + | '''Перший учасник.''' Складає приблизні запитання до анкети або опитування по темі проекту. |
| − | Другий учасник. Проводить опитування серед однолітків або однокласників. | + | '''Другий учасник.''' Проводить опитування серед однолітків або однокласників. |
| − | Третій учасник. Складає діаграми або графіки по проведеним дослідженням в Excel або PowerPоint. | + | '''Третій учасник.''' Складає діаграми або графіки по проведеним дослідженням в Excel або PowerPоint. |
| − | Четвертий учасник. Проводить дослідження в Інтернет з метою знаходження подібних проектів та його результатів. Оформлює їх у вигляді діаграм, графіків тощо. | + | '''Четвертий учасник.''' Проводить дослідження в Інтернет з метою знаходження подібних проектів та його результатів. Оформлює їх у вигляді діаграм, графіків тощо. |
| − | П'ятий учасник. Робить підсумки та висновки і по ним створює презентацію, блог або публікацію (на вибір) по результатам проекту. | + | '''П'ятий учасник.''' Робить підсумки та висновки і по ним створює презентацію, блог або публікацію (на вибір) по результатам проекту. |
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | https://drive.google.com/file/d/0B6x_9fiZVdf-OUkwZFVfNTF6Nzg/view?usp=sharing | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | На початку проекта: | + | '''На початку проекта:''' |
- Організаційна діаграма | - Організаційна діаграма | ||
| Рядок 42: | Рядок 48: | ||
| − | Впродовж роботи над проектом: | + | '''Впродовж роботи над проектом:''' |
- Т-схема | - Т-схема | ||
| − | Наприкінці роботи над проектом: | + | '''Наприкінці роботи над проектом:''' |
- Схема Зв’язок-Спостереження-Здивування | - Схема Зв’язок-Спостереження-Здивування | ||
| Рядок 56: | Рядок 62: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | До початку вивчення (організаторська та змістовна частини) – під час батьківських зборів вчитель пропонує батькам [https://docs.google.com/document/d/1ICgtjakSHNbeQ7Fh9zOOpWXzk7CUg_nAHHFV7vt2V8A/edit брошуру1], [https://docs.google.com/document/d/1NMa4Kzg0fp2E0DLsIqnK0Vg-SctBSIRdseP9K3HVbKE/edit брошуру2] про метод проектів та бере [https://drive.google.com/file/d/0B6x_9fiZVdf-clR0QkktajFYOUU/view?usp=sharing дозволи] на відкриття електронної пошти їх дітей. | ||
| + | |||
| + | На уроці, що передує вивченню теми вчитель проводить попереднє оцінювання ([https://drive.google.com/file/d/0B6x_9fiZVdf-cDBpRUFJMEY4X28/view?usp=sharing асоціативний кущ «Інтернет»], [https://drive.google.com/file/d/0B6x_9fiZVdf-Mm1BT0JSc2tvY3c/view?usp=sharing організаційна діаграма «Способи підключення до інтернету»]) учнів. | ||
| + | |||
| + | '''o Тиждень перший:''' | ||
| + | |||
| + | На першому занятті: Вчитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B6x_9fiZVdf-OFlmcTBGSHZENzQ/view?usp=sharing вступну презентацію], допомагає учням об’єднатися у 3 групи, кожна з яких має вибрати для себе тему відповідно до тематичних запитань та визначитися планом роботи. | ||
| + | |||
| + | Далі буде описано діяльність однієї групи. | ||
| + | |||
| + | '''«Інтернет як засіб навчання»''' | ||
| + | |||
| + | На першому тижні кожна група визначається з об’ємом роботи, складає приблизний план роботи протягом проекту, ділить поставлені вчителем завдання між учасниками групи: | ||
| + | |||
| + | Перший учасник. Складає приблизні запитання до анкети або опитування по темі проекту. | ||
| + | |||
| + | Другий учасник. Проводить опитування серед однолітків або однокласників. | ||
| + | |||
| + | Третій учасник. Складає діаграми або графіки по проведеним дослідженням в Excel або PowerPоint. | ||
| + | |||
| + | Четвертий учасник. Проводить дослідження в Інтернет з метою знаходження подібних проектів та його результатів. Оформлює їх у вигляді діаграм, графіків тощо. | ||
| + | |||
| + | П'ятий учасник - капітан. Робить підсумки та висновки і по ним створює презентацію, блог або публікацію (на вибір) по результатам проекту. | ||
| + | |||
| + | Вчитель перевіряє як були розподілені ролі між учасниками, контролюючи склад груп та вибравши їм командира, так щоб в групі були як сильні так і більш слабкі учасники, а командир був здатний контролювати процес роботи над проектом та мав достатній вплив на інших учасників. | ||
| + | |||
| + | '''o Тиждень другий:''' | ||
| + | |||
| + | Вчитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B6x_9fiZVdf-YmVyVHROUktXVDA/view?usp=sharing презентацію про авторське право] та пропонує учням ознайомитись з [https://drive.google.com/file/d/0B6x_9fiZVdf-ODl5anZCUUhVeDg/view?usp=sharing формою оцінки веб-ресурсу], щоб учні вміли правильно підбирати сайти та розуміли, яким сайтам не слід довіряти. Проводить оцінювання: «Чи безпечний Інтернет для дітей?»([https://drive.google.com/file/d/0B6x_9fiZVdf-eWc1UzMwVEJkVEk/view?usp=sharing Т- схема]). Знайомить учнів з веб-ресурсами – чатами, зокрема з [http://chat.uamafia.com chat.uamafia.com] для спілкування під час позакласної роботи над проектом. | ||
| + | |||
| + | На другому тижні учасники починають роботу над своїми завданнями. У разі виникнення запитань – консультуються з вчителем. В цей час капітан контролює виконання завдань та допомагає їм. Учні у своїй проектній діяльності користуються чатами для спілкування і зв’язку та обміну інформацією, ресурсами, виконаними роботами. Наприкінці тижня учні у [http://childrenresultblog.blogspot.com/ блозі] діляться враженнями та демонструють ступінь виконання завдань. | ||
| + | |||
| + | Для перевірки ходу роботи учитель проводить [https://docs.google.com/forms/d/1hmyZBNQSFwFlqKb0fZ8SBVGGzu9jNS3s6VE5PEeGi9s/edit?usp=sharing опитування] (на формі GoogleDocs), таки чином визначаючи на якому етапі знаходиться команда і кожен її учасник. | ||
| + | |||
| + | '''o Тиждень третій:''' | ||
| + | |||
| + | На даному етапі вже має бути проведене опитування (першим та другим учасниками). І четвертий учасник також вже повинен завершувати аналіз попередніх робіт, складати власні діаграми. Консультуючись усі разом, вони повинні попередньо скласти висновки по проведеним роботам. Вчитель перевіряє об’єм виконаних робіт кожного учня, ставить оцінки за активність у [http://childrenresultblog.blogspot.com/ блозі]. | ||
| + | |||
| + | Після консультації з вчителем капітан вибирає форму презентації результатів проекту та розпочинає її створення. | ||
| + | |||
| + | '''o Тиждень четвертий:''' | ||
| + | |||
| + | Команди завершують роботу над презентацією результатів – [https://drive.google.com/file/d/0B6x_9fiZVdf-YVhZY1JFcHFCZG8/view?usp=sharing плакатом] за допомогою GoogleDocs. | ||
| + | |||
| + | Вчитель проводить [https://drive.google.com/file/d/0B6x_9fiZVdf-SUpKMjNYN1BhRU0/view?usp=sharing оцінювання ЗСЗ] для з’ясування навчальних результатів кожного учня. | ||
| + | Після остаточної перевірки вчителя команда виступає перед всім класом з доповіддю про виконані роботи та демонструє діаграми або графікі, створені в результаті роботи над проектом. | ||
| + | |||
| + | Вчитель виставляє остаточні оцінки. | ||
| + | |||
| + | Вчитель, для залучення інших вчителів, виступає на педраді на тему «Безпечне, відповідальне використання Інтернету», де знайомить з актуальними питаннями та результатами роботи учнів в проекті. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Ярмошко Світлана Андріївна | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Інформатика, Англійська мова | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | ХНПУ ім. Г.С.Сковороди | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | м. Харків | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | [[Користувач:Yarmosh]] | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 75: | Рядок 140: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 2 семестр, 2014-2015 навчального року | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | ХНПУ ім. Г.С.Сковороди | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Остапенко Людмила Петрівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 11:09, 17 червня 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Інтернет ресурси в житті школяра
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет - Інформатика.
Тема1-Мережні технології (інтернет);
Тема2- Виконання колективного навчального проекту.
Вік учнів, клас
9 клас, 15 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Ролі учасників груп у проекті:
Перший учасник. Складає приблизні запитання до анкети або опитування по темі проекту.
Другий учасник. Проводить опитування серед однолітків або однокласників.
Третій учасник. Складає діаграми або графіки по проведеним дослідженням в Excel або PowerPоint.
Четвертий учасник. Проводить дослідження в Інтернет з метою знаходження подібних проектів та його результатів. Оформлює їх у вигляді діаграм, графіків тощо.
П'ятий учасник. Робить підсумки та висновки і по ним створює презентацію, блог або публікацію (на вибір) по результатам проекту.
План вивчення теми (вставити файл)
https://drive.google.com/file/d/0B6x_9fiZVdf-OUkwZFVfNTF6Nzg/view?usp=sharing
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекта:
- Організаційна діаграма
- Асоціативний кущ
- Постановка запитань
- Груповий план
Впродовж роботи над проектом:
- Т-схема
Наприкінці роботи над проектом:
- Схема Зв’язок-Спостереження-Здивування
- Постановка питань
- Рефлексія
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
До початку вивчення (організаторська та змістовна частини) – під час батьківських зборів вчитель пропонує батькам брошуру1, брошуру2 про метод проектів та бере дозволи на відкриття електронної пошти їх дітей.
На уроці, що передує вивченню теми вчитель проводить попереднє оцінювання (асоціативний кущ «Інтернет», організаційна діаграма «Способи підключення до інтернету») учнів.
o Тиждень перший:
На першому занятті: Вчитель демонструє вступну презентацію, допомагає учням об’єднатися у 3 групи, кожна з яких має вибрати для себе тему відповідно до тематичних запитань та визначитися планом роботи.
Далі буде описано діяльність однієї групи.
«Інтернет як засіб навчання»
На першому тижні кожна група визначається з об’ємом роботи, складає приблизний план роботи протягом проекту, ділить поставлені вчителем завдання між учасниками групи:
Перший учасник. Складає приблизні запитання до анкети або опитування по темі проекту.
Другий учасник. Проводить опитування серед однолітків або однокласників.
Третій учасник. Складає діаграми або графіки по проведеним дослідженням в Excel або PowerPоint.
Четвертий учасник. Проводить дослідження в Інтернет з метою знаходження подібних проектів та його результатів. Оформлює їх у вигляді діаграм, графіків тощо.
П'ятий учасник - капітан. Робить підсумки та висновки і по ним створює презентацію, блог або публікацію (на вибір) по результатам проекту.
Вчитель перевіряє як були розподілені ролі між учасниками, контролюючи склад груп та вибравши їм командира, так щоб в групі були як сильні так і більш слабкі учасники, а командир був здатний контролювати процес роботи над проектом та мав достатній вплив на інших учасників.
o Тиждень другий:
Вчитель демонструє презентацію про авторське право та пропонує учням ознайомитись з формою оцінки веб-ресурсу, щоб учні вміли правильно підбирати сайти та розуміли, яким сайтам не слід довіряти. Проводить оцінювання: «Чи безпечний Інтернет для дітей?»(Т- схема). Знайомить учнів з веб-ресурсами – чатами, зокрема з chat.uamafia.com для спілкування під час позакласної роботи над проектом.
На другому тижні учасники починають роботу над своїми завданнями. У разі виникнення запитань – консультуються з вчителем. В цей час капітан контролює виконання завдань та допомагає їм. Учні у своїй проектній діяльності користуються чатами для спілкування і зв’язку та обміну інформацією, ресурсами, виконаними роботами. Наприкінці тижня учні у блозі діляться враженнями та демонструють ступінь виконання завдань.
Для перевірки ходу роботи учитель проводить опитування (на формі GoogleDocs), таки чином визначаючи на якому етапі знаходиться команда і кожен її учасник.
o Тиждень третій:
На даному етапі вже має бути проведене опитування (першим та другим учасниками). І четвертий учасник також вже повинен завершувати аналіз попередніх робіт, складати власні діаграми. Консультуючись усі разом, вони повинні попередньо скласти висновки по проведеним роботам. Вчитель перевіряє об’єм виконаних робіт кожного учня, ставить оцінки за активність у блозі.
Після консультації з вчителем капітан вибирає форму презентації результатів проекту та розпочинає її створення.
o Тиждень четвертий:
Команди завершують роботу над презентацією результатів – плакатом за допомогою GoogleDocs.
Вчитель проводить оцінювання ЗСЗ для з’ясування навчальних результатів кожного учня. Після остаточної перевірки вчителя команда виступає перед всім класом з доповіддю про виконані роботи та демонструє діаграми або графікі, створені в результаті роботи над проектом.
Вчитель виставляє остаточні оцінки.
Вчитель, для залучення інших вчителів, виступає на педраді на тему «Безпечне, відповідальне використання Інтернету», де знайомить з актуальними питаннями та результатами роботи учнів в проекті.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ярмошко Світлана Андріївна
Фах, навчальний предмет
Інформатика, Англійська мова
Навчальний заклад
ХНПУ ім. Г.С.Сковороди
Місто\село, район, область
м. Харків
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
2 семестр, 2014-2015 навчального року
Місце проведення тренінгу
ХНПУ ім. Г.С.Сковороди
Тренери
Остапенко Людмила Петрівна
