Відмінності між версіями «Портфоліо Єрмоленко Марини Вікторівни для учнів 9 класу з всесвітньої історії Сила держави в єдності народу»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 16 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | [https:// | + | [https://drive.google.com/open?id=0B9DHJNtYr1dVaV90N0ZNQmxQVFE&authuser=0 План вивчення теми] |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
Упродовж роботи над проектом і вивченні теми проводиться опитування [https://docs.google.com/forms/d/1woa462M6GElBqtOUP3txD1A6GnqIKif8Ts-HwoF8vck/viewform] та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. | Упродовж роботи над проектом і вивченні теми проводиться опитування [https://docs.google.com/forms/d/1woa462M6GElBqtOUP3txD1A6GnqIKif8Ts-HwoF8vck/viewform] та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. | ||
Учні виконують завдання згідно із групою (створення фотоальбому, схем, заповнення таблиць, написання роздумів). | Учні виконують завдання згідно із групою (створення фотоальбому, схем, заповнення таблиць, написання роздумів). | ||
| − | Обов’язковим є ознайомлення учнів з критеріями оцінювання презентації | + | Обов’язковим є ознайомлення учнів з критеріями оцінювання презентації, публікації. |
| − | Впродовж виконання проекту учні заповнюють таблицю «ЗХД»[https:// | + | Впродовж виконання проекту учні заповнюють таблицю «ЗХД»[https://drive.google.com/open?id=0B9DHJNtYr1dVY2pMUFItRklYUGM&authuser=0], щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. |
| − | [https:// | + | |
| − | [https:// | + | [https://drive.google.com/open?id=0B9DHJNtYr1dVcXRaZE0tajBKaW8&authuser=0 Форма оцінювання вміння приймати рішення] |
| − | [https:// | + | |
| + | [https://drive.google.com/open?id=0B9DHJNtYr1dVSmFEX0hWUktqalE&authuser=0 Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1DE68SxcmwnOMjgv80U8Q-KZa8oT8KbUEvwJk5w9UB2Q&authuser=0 Форма оцінювання щодо вміння побудови причинно-наслідкових зв'язків] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0B9DHJNtYr1dVT3ktN1NoM3FQb2c&authuser=0 критерії оцінювання презентації] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0B9DHJNtYr1dVUjFZUEtTYVBPekU&authuser=0 Критерії оцінювання учнівської публікації] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| Рядок 30: | Рядок 37: | ||
[[Файл:Yermolenko2.jpg|500px|left]] [[Файл:Yermolenko1.jpg|500px]] | [[Файл:Yermolenko2.jpg|500px|left]] [[Файл:Yermolenko1.jpg|500px]] | ||
| − | Проводить бесіду з учнями з використанням зразків проектів виконаних іншими учнями (публікація), знайомить з планом проекту за допомогою вчительської презентації [https:// | + | Проводить бесіду з учнями з використанням зразків проектів виконаних іншими учнями (публікація), знайомить з планом проекту за допомогою вчительської презентації [https://drive.google.com/open?id=1e9DscZB-sSOlIz-sieBGaHOPAUN0VpomF4nw9UL_9jY&authuser=0], обговорення основних питань, вчитель роздає учням документ з фасилітації (план вивчення теми). Учні переглядають презентацію, |
виконують тестове опитування, знайомляться з ключовим та тематичними питаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають власні гіпотези. | виконують тестове опитування, знайомляться з ключовим та тематичними питаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають власні гіпотези. | ||
Для вирішення питань учні добирають інформацію в Інтернеті, в друкованих виданнях, систематизують весь матеріал у блоки і самі поділяються за інтересами на 3 групи: | Для вирішення питань учні добирають інформацію в Інтернеті, в друкованих виданнях, систематизують весь матеріал у блоки і самі поділяються за інтересами на 3 групи: | ||
| Рядок 36: | Рядок 43: | ||
Група «Воєнні історики» встановлює причини і наслідки громадянської війни в США; | Група «Воєнні історики» встановлює причини і наслідки громадянської війни в США; | ||
Група «Аналітики» аналізує економічне та суспільно-політичне становище США після громадянської війни. | Група «Аналітики» аналізує економічне та суспільно-політичне становище США після громадянської війни. | ||
| − | Результат роботи учні представляють у вигляді презентації [https:// | + | Результат роботи учні представляють у вигляді презентації [https://drive.google.com/open?id=1sjTCGkIuxU_lWnqcPm_swjTUVAg16S5IWBv9pfU1yFY&authuser=0] та публікації, а також учнівського блогу [http://stud04.blogspot.com/]. |
Учнівська публікація | Учнівська публікація | ||
| − | [[Файл:Holosistyny1.jpg| | + | [[Файл:Holosistyny1.jpg|400px|left]] [[Файл:Holosistyny2.jpg|300px]] |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 61: | Рядок 68: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 8 - 20 червня 2015 р. | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 93 | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| Рядок 72: | Рядок 79: | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | |||
| + | Дзівінська Олена Афанасіївна | ||
Поточна версія на 15:40, 18 червня 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
США у першій половині XIX ст. Громадянська війна 1861–1865 рр. Реконструкція Півдня
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Всесвітня історія. Пов'язаний з такими предметами, як основи економіки, людина і суспільство, географія, основи правознавства
Вік учнів, клас
14-15 років, 9 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Даний проект направлений на розгляд питання єдності народу, як шляху до посилення держави. Діти об’єднуються в групи для роботи над конкретними проблемами з теми.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Упродовж роботи над проектом і вивченні теми проводиться опитування [1] та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні виконують завдання згідно із групою (створення фотоальбому, схем, заповнення таблиць, написання роздумів). Обов’язковим є ознайомлення учнів з критеріями оцінювання презентації, публікації. Впродовж виконання проекту учні заповнюють таблицю «ЗХД»[2], щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Форма оцінювання вміння приймати рішення
Форма оцінювання навичок виявлення та опису проблеми
Форма оцінювання щодо вміння побудови причинно-наслідкових зв'язків
критерії оцінювання презентації
Критерії оцінювання учнівської публікації
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку роботи над проектом пропоную учням буклет для ознайомлення з методом проектів
500pxПроводить бесіду з учнями з використанням зразків проектів виконаних іншими учнями (публікація), знайомить з планом проекту за допомогою вчительської презентації [3], обговорення основних питань, вчитель роздає учням документ з фасилітації (план вивчення теми). Учні переглядають презентацію, виконують тестове опитування, знайомляться з ключовим та тематичними питаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають власні гіпотези. Для вирішення питань учні добирають інформацію в Інтернеті, в друкованих виданнях, систематизують весь матеріал у блоки і самі поділяються за інтересами на 3 групи: група «Дослідники» займається дослідженням становища США напередодні громадянської війни; Група «Воєнні історики» встановлює причини і наслідки громадянської війни в США; Група «Аналітики» аналізує економічне та суспільно-політичне становище США після громадянської війни. Результат роботи учні представляють у вигляді презентації [4] та публікації, а також учнівського блогу [5].
Учнівська публікація
300pxВідомості про автора
Ім'я, прізвище
Марина Єрмоленко
Фах, навчальний предмет
Учитель географії та історії
Навчальний заклад
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 93
Місто\село, район, область
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.
Контактні дані
MarynaErmolenkoнаgmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
8 - 20 червня 2015 р.
Місце проведення тренінгу
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 93
Тренери
Дзівінська Олена Афанасіївна
