Відмінності між версіями «Портфоліо Антощенко Ярослави Григорівни»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
||
| (не показано 6 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | |||
| + | <big>'''''Вплив емоційного стану людини на спілкування з оточуючими''.'''</big> | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | |||
| + | Iнформатика | ||
| + | Українська мова | ||
| + | Етика | ||
| + | Математика | ||
| + | Бioлогiя | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | Учнi 8-9 кл., 14-15 рокiв. |
| + | |||
| + | =Стислий опис проекту= | ||
| + | |||
| + | Тема розрахована на учнiв 8-9 класiв. Учні вивчають свiй емоційний стан,чинники якi впливають на нього, як оточуючи реагують на наш емоційний стан. Показати в дiаграмi динаміку настроїв колективу. | ||
| + | Та дослiдити, чи можемо ми впливати та змiнювати свiй настрiй. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | =Оцінювання | + | [https://docs.google.com/document/d/1KjcivssmiWno0yjQ_wpF8R1SMCXuCZmwcbP14Vd0auA/edit План вивчення теми] |
| + | |||
| + | =Оцінювання= | ||
| + | |||
| + | Оцінювання проекта здійснюється впродовж всього навчання та виконання роботи за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів, розроблених в електронній тестовій оболонці з теми «Вплив емоцiйного стану людини на спiлкування з оточуючими», проведення анкетування та переглядом презентації Основних запитань вчителя. | ||
| + | Впродовж виконання проекту учні використовують консультації, самостiйну роботу з формами оцiнювання та журнали спостереження для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостереження допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проекту. | ||
| + | Наприкiнцi роботи над проектом учнi захищають свiй проект, а також використовують дiаграму Венна для демонстрації своїх знать та здобуткiв. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | |||
| + | Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з Презентацією основних запитань проекту «Вплив емоцiйного стану людини на спiлкування з оточуючими». За допомогою анкетування виявляємо рівень інформованості учнів з даної теми. | ||
| + | Чи ми можемо сприяти позитивним змінам в нашому житті? На це питання ми спробуємо дати вiдповiдь. | ||
| + | Учням потрiбно об’єднатися в групи, визначити лiдера. | ||
| + | Протягом тижня кожен учасник групи фiксує свiй емоцiйний стан, чинники, якi впливають на нього, як оточуючі реагують на його емоцiйний стан. | ||
| + | Потiм обчислюють та складають дiаграму загальної динамiки настрoю групи. Проаналiзували, чи можемо ми впливати та змiнювати свiй настрiй. Представили результати в презентацiї. Розробили рекомендацiї для полiпшення настрою та прокоментували їх. | ||
| + | Снажиnися дати вiдповiдь на питання: Чи можем ми сприяти позитивним змiнам в нашому життi? | ||
| + | Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми само- і взаємооцінювання презентацiї. Документи з фасилітації допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань. | ||
| + | Висновки, які зроблять учні в своїй презентації, допоможуть їм регулювати своє емоцiйне становище та користуватися здобутими знаннями для швидкого досягнення намiчених цiлей у своєму життi. | ||
| − | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Антощенко Ярослава Григорівна | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | практичний психолог | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | Павлоградський міський ліцей | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | м. Павлоград Дніпропетровської області | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | yaroslavaantoshhenko@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | |||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 08.06 - 20.06.2015 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Павлоградський міський ліцей | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Бондарева Раїса Григорівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 10:11, 6 липня 2015
Зміст
Назва навчальної теми
Вплив емоційного стану людини на спілкування з оточуючими.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Iнформатика Українська мова Етика Математика Бioлогiя
Вік учнів, клас
Учнi 8-9 кл., 14-15 рокiв.
Стислий опис проекту
Тема розрахована на учнiв 8-9 класiв. Учні вивчають свiй емоційний стан,чинники якi впливають на нього, як оточуючи реагують на наш емоційний стан. Показати в дiаграмi динаміку настроїв колективу. Та дослiдити, чи можемо ми впливати та змiнювати свiй настрiй.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання
Оцінювання проекта здійснюється впродовж всього навчання та виконання роботи за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів, розроблених в електронній тестовій оболонці з теми «Вплив емоцiйного стану людини на спiлкування з оточуючими», проведення анкетування та переглядом презентації Основних запитань вчителя. Впродовж виконання проекту учні використовують консультації, самостiйну роботу з формами оцiнювання та журнали спостереження для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостереження допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проекту. Наприкiнцi роботи над проектом учнi захищають свiй проект, а також використовують дiаграму Венна для демонстрації своїх знать та здобуткiв.
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з Презентацією основних запитань проекту «Вплив емоцiйного стану людини на спiлкування з оточуючими». За допомогою анкетування виявляємо рівень інформованості учнів з даної теми. Чи ми можемо сприяти позитивним змінам в нашому житті? На це питання ми спробуємо дати вiдповiдь. Учням потрiбно об’єднатися в групи, визначити лiдера. Протягом тижня кожен учасник групи фiксує свiй емоцiйний стан, чинники, якi впливають на нього, як оточуючі реагують на його емоцiйний стан. Потiм обчислюють та складають дiаграму загальної динамiки настрoю групи. Проаналiзували, чи можемо ми впливати та змiнювати свiй настрiй. Представили результати в презентацiї. Розробили рекомендацiї для полiпшення настрою та прокоментували їх. Снажиnися дати вiдповiдь на питання: Чи можем ми сприяти позитивним змiнам в нашому життi? Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми само- і взаємооцінювання презентацiї. Документи з фасилітації допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань. Висновки, які зроблять учні в своїй презентації, допоможуть їм регулювати своє емоцiйне становище та користуватися здобутими знаннями для швидкого досягнення намiчених цiлей у своєму життi.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Антощенко Ярослава Григорівна
Фах, навчальний предмет
практичний психолог
Навчальний заклад
Павлоградський міський ліцей
Місто\село, район, область
м. Павлоград Дніпропетровської області
Контактні дані
yaroslavaantoshhenko@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
08.06 - 20.06.2015
Місце проведення тренінгу
Павлоградський міський ліцей
Тренери
Бондарева Раїса Григорівна
