Відмінності між версіями «Портфоліо Зарожевської Наталії Альбертівни»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
||
| (не показані 3 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | |||
| + | <big>Художні особливості творчості французьких та українських поетів-символістів.</big> | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | |||
| + | Українська література. Тема: "Провідна роль поезії у 20-ті роки Світова література". | ||
| + | |||
| + | Музична культура. Історія. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | 11кл, 16-17 р. |
| + | |||
| + | =Стислий опис проекту= | ||
| + | |||
| + | 11кл.,тема З ПРОГРАМИ "Символізм,художні особливості напряму,представники". Види діяльності учнів: створення порівняльних таблиць, презентацій, відеороликів. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | =Оцінювання | + | [https://docs.google.com/document/d/15JZ2ZCkB76ORXqBkkLkPpDKWQI8cSNFMCNgWO23Trv8/edit План вивчення теми] |
| + | |||
| + | =Оцінювання= | ||
| + | |||
| + | Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів, розроблених в електронній тестовій оболонці з теми «Художні особливості творчості французьких та українських поетів-символістів», діаграми Вена. | ||
| + | Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проекту. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | |||
| + | Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з Буклетом по методу проектів та Презентацією основних запитань проекту " Художні особливості творчості французьких та українських поетів-символістів ". За допомогою анкетування виявляємо рівень інформованості учнів з даної теми. | ||
| + | Чи потрібні в сучасному мистецтві символи? Як через них можна відтворити дійсність? У якій мірі поезія символістів впливає на наше повсякденне життя? Що таке символ в літературі?Які приклади образів-символів є в поезії Тичини і Верлена? | ||
| + | Для отримання відповіді на поставлені запитання, після перегляду презентації вчителя, учні проводять підготовчу роботу: об’єднуються в групи «Музиканти», «Мистецтвознавці» і «Історики». Група «Музикантів» досліджує музичні уподобання поетів, ритмомелодику віршів. «Історики» знаходять спільні і відмінні риси впливу епохи на особистість поетів. «Мистецтвознавці» роблять висновки, що спільними рисами французької і української поезії є музика у слові. | ||
| + | Створюють діаграми за допомогою MS Excel. | ||
| + | Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми само- і взаємооцінювання презентації, контрольний список для презентації та контрольний список самоспрямування у навчанні. Документи з фасилітації допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань. | ||
| + | Висновки, які зроблять учні, допоможуть їм в майбутньому більш відповідально ставитися до інформації з Інтернету, реально і швидко оцінювати інформацію. | ||
| − | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Зарожевська Наталія Альбертівна | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Українська мова та література | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | Павлоградський міський ліцей | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | м. Павлоград Дніпропетровської області | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | natalka.pavlogradka@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 33: | Рядок 65: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 08.06 - 20.06.2015 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Павлоградський міський ліцей | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Бондарева Раїса Григорівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 10:27, 6 липня 2015
Зміст
Назва навчальної теми
Художні особливості творчості французьких та українських поетів-символістів.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література. Тема: "Провідна роль поезії у 20-ті роки Світова література".
Музична культура. Історія.
Вік учнів, клас
11кл, 16-17 р.
Стислий опис проекту
11кл.,тема З ПРОГРАМИ "Символізм,художні особливості напряму,представники". Види діяльності учнів: створення порівняльних таблиць, презентацій, відеороликів.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання
Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів, розроблених в електронній тестовій оболонці з теми «Художні особливості творчості французьких та українських поетів-символістів», діаграми Вена. Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проекту.
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з Буклетом по методу проектів та Презентацією основних запитань проекту " Художні особливості творчості французьких та українських поетів-символістів ". За допомогою анкетування виявляємо рівень інформованості учнів з даної теми. Чи потрібні в сучасному мистецтві символи? Як через них можна відтворити дійсність? У якій мірі поезія символістів впливає на наше повсякденне життя? Що таке символ в літературі?Які приклади образів-символів є в поезії Тичини і Верлена? Для отримання відповіді на поставлені запитання, після перегляду презентації вчителя, учні проводять підготовчу роботу: об’єднуються в групи «Музиканти», «Мистецтвознавці» і «Історики». Група «Музикантів» досліджує музичні уподобання поетів, ритмомелодику віршів. «Історики» знаходять спільні і відмінні риси впливу епохи на особистість поетів. «Мистецтвознавці» роблять висновки, що спільними рисами французької і української поезії є музика у слові. Створюють діаграми за допомогою MS Excel. Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми само- і взаємооцінювання презентації, контрольний список для презентації та контрольний список самоспрямування у навчанні. Документи з фасилітації допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань. Висновки, які зроблять учні, допоможуть їм в майбутньому більш відповідально ставитися до інформації з Інтернету, реально і швидко оцінювати інформацію.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Зарожевська Наталія Альбертівна
Фах, навчальний предмет
Українська мова та література
Навчальний заклад
Павлоградський міський ліцей
Місто\село, район, область
м. Павлоград Дніпропетровської області
Контактні дані
natalka.pavlogradka@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
08.06 - 20.06.2015
Місце проведення тренінгу
Павлоградський міський ліцей
Тренери
Бондарева Раїса Григорівна
