Відмінності між версіями «Обговорення користувача:Nkrasovskiy2»
(→Форма оцінювання прикладу учнівської роботи) |
(→План оцінювання (графік і опис)) |
||
| (не показані 25 проміжних версій 3 учасників) | |||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
Стислий опис роботи та діяльність учнів дають уявлення про напрямки роботи учнів для досягнення посталених цілей проекту | Стислий опис роботи та діяльність учнів дають уявлення про напрямки роботи учнів для досягнення посталених цілей проекту | ||
Вдало вибрана тема: "Смметрія" з курсу геометрії, вона дає широкі можливості наглядно продемонструвати учням зв'язок математики з життям | Вдало вибрана тема: "Смметрія" з курсу геометрії, вона дає широкі можливості наглядно продемонструвати учням зв'язок математики з життям | ||
| + | |||
| + | При підготовці до розробки та роботі над проектом враховувались різні види диференціацій: | ||
| + | 1. за навчальним матеріалом – точно визначте те, що учні мають вивчити, та способи отримання знань та навичок; | ||
| + | 2. за процесом – порекомендуйте різні шляхи роботи зі змістом (під керівництвом учителя, самостійно тощо); | ||
| + | 3. за продуктами навчання – дозвольте учням самостійно обирати способи та інструменти для створення та презентування продуктів навчальної діяльності; | ||
| + | 4. за навчальним середовищем – створіть гнучке навчальне середовище, де будуть тихі зони й місця для спілкування та взаємодії, і навчіть прийомів, які призведуть до незалежності кожного в навчанні. | ||
| + | --[[Користувач:Коновалюк|Коновалюк]] ([[Обговорення користувача:Коновалюк|обговорення]]) 11:14, 12 червня 2015 (EEST) | ||
| + | --[[Користувач:RoksolanaGV|roksolanaGV]] ([[Обговорення користувача:RoksolanaGV|обговорення]]) 11:27, 12 червня 2015 (EEST) | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| − | Розглянути більше сфер застосування даної теми | + | Розглянути більше сфер застосування даної теми--[[Користувач:Коновалюк|Коновалюк]] ([[Обговорення користувача:Коновалюк|обговорення]]) 11:14, 12 червня 2015 (EEST) |
| + | --[[Користувач:RoksolanaGV|roksolanaGV]] ([[Обговорення користувача:RoksolanaGV|обговорення]]) 11:31, 12 червня 2015 (EEST) | ||
=План оцінювання (графік і опис)= | =План оцінювання (графік і опис)= | ||
| Рядок 15: | Рядок 24: | ||
==Вдалі моменти== План вдалий | ==Вдалі моменти== План вдалий | ||
| − | ==Ідеї для покращення== Можна розширити критерії оцінювання | + | ==Ідеї для покращення== Можна розширити критерії оцінювання--[[Користувач:Коновалюк|Коновалюк]] ([[Обговорення користувача:Коновалюк|обговорення]]) 11:15, 12 червня 2015 (EEST) |
| + | --[[Користувач:RoksolanaGV|roksolanaGV]] ([[Обговорення користувача:RoksolanaGV|обговорення]]) 11:32, 12 червня 2015 (EEST) | ||
=Приклад учнівської роботи= | =Приклад учнівської роботи= | ||
| Рядок 22: | Рядок 32: | ||
2. Багато доречних малюнків | 2. Багато доречних малюнків | ||
3. Опитувальний тест з гумором | 3. Опитувальний тест з гумором | ||
| + | --[[Користувач:Коновалюк|Коновалюк]] ([[Обговорення користувача:Коновалюк|обговорення]]) 11:17, 12 червня 2015 (EEST) | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
1. Добавити джерела та посилання | 1. Добавити джерела та посилання | ||
| + | --[[Користувач:Коновалюк|Коновалюк]] ([[Обговорення користувача:Коновалюк|обговорення]]) 11:15, 12 червня 2015 (EEST) | ||
=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи= | =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи= | ||
==Вдалі моменти== Форма | ==Вдалі моменти== Форма | ||
| − | + | учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. | |
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| + | --[[Користувач:Коновалюк|Коновалюк]] ([[Обговорення користувача:Коновалюк|обговорення]]) 11:19, 12 червня 2015 (EEST) | ||
| + | --[[Користувач:Коновалюк|Коновалюк]] ([[Обговорення користувача:Коновалюк|обговорення]]) 11:23, 12 червня 2015 (EEST) | ||
=Допоможні матеріали для фасилітації= | =Допоможні матеріали для фасилітації= | ||
| − | ==Вдалі моменти== | + | ==Вдалі моменти== |
| + | Правила користування інтернетом, у формі подорожі | ||
| + | --[[Користувач:Коновалюк|Коновалюк]] ([[Обговорення користувача:Коновалюк|обговорення]]) 11:23, 12 червня 2015 (EEST) | ||
| − | ==Ідеї для покращення== | + | ==Ідеї для покращення== |
| + | зробити більш ілюстрованим--[[Користувач:Коновалюк|Коновалюк]] ([[Обговорення користувача:Коновалюк|обговорення]]) 11:22, 12 червня 2015 (EEST)--[[Користувач:Коновалюк|Коновалюк]] ([[Обговорення користувача:Коновалюк|обговорення]]) 11:22, 12 червня 2015 (EEST) | ||
=Інші складові Портфоліо (документи)= | =Інші складові Портфоліо (документи)= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | |||
| + | Матеріали підібрано творчо | ||
| + | |||
| + | Були знайдені та опрацьвані Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян. | ||
| + | --[[Користувач:Коновалюк|Коновалюк]] ([[Обговорення користувача:Коновалюк|обговорення]]) 11:17, 12 червня 2015 (EEST) | ||
| + | --[[Користувач:Коновалюк|Коновалюк]] ([[Обговорення користувача:Коновалюк|обговорення]]) 11:22, 12 червня 2015 (EEST) | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| Рядок 44: | Рядок 67: | ||
=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ= | =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | |||
| + | Проект дозволяє учням творчо досліджувати матеріали теми, та з'ясувати її практичне використання | ||
| + | --[[Користувач:Коновалюк|Коновалюк]] ([[Обговорення користувача:Коновалюк|обговорення]]) 11:23, 12 червня 2015 (EEST) | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)== | ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)== | ||
| + | --[[Користувач:Коновалюк|Коновалюк]] ([[Обговорення користувача:Коновалюк|обговорення]]) 11:22, 12 червня 2015 (EEST) | ||
| + | --[[Користувач:Коновалюк|Коновалюк]] ([[Обговорення користувача:Коновалюк|обговорення]]) 11:24, 12 червня 2015 (EEST) | ||
=ІНШІ КОМЕНТАРІ= | =ІНШІ КОМЕНТАРІ= | ||
Поточна версія на 10:32, 12 червня 2015
Зміст
- 1 План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
- 2 План оцінювання (графік і опис)
- 3 Приклад учнівської роботи
- 4 Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
- 5 Допоможні матеріали для фасилітації
- 6 Інші складові Портфоліо (документи)
- 7 ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
- 8 ІНШІ КОМЕНТАРІ
План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
Вдалі моменти
Підібрано цікаве ключове та тематичні питанняпитання Стислий опис роботи та діяльність учнів дають уявлення про напрямки роботи учнів для досягнення посталених цілей проекту Вдало вибрана тема: "Смметрія" з курсу геометрії, вона дає широкі можливості наглядно продемонструвати учням зв'язок математики з життям
При підготовці до розробки та роботі над проектом враховувались різні види диференціацій: 1. за навчальним матеріалом – точно визначте те, що учні мають вивчити, та способи отримання знань та навичок; 2. за процесом – порекомендуйте різні шляхи роботи зі змістом (під керівництвом учителя, самостійно тощо); 3. за продуктами навчання – дозвольте учням самостійно обирати способи та інструменти для створення та презентування продуктів навчальної діяльності; 4. за навчальним середовищем – створіть гнучке навчальне середовище, де будуть тихі зони й місця для спілкування та взаємодії, і навчіть прийомів, які призведуть до незалежності кожного в навчанні. --Коновалюк (обговорення) 11:14, 12 червня 2015 (EEST) --roksolanaGV (обговорення) 11:27, 12 червня 2015 (EEST)
Ідеї для покращення
Розглянути більше сфер застосування даної теми--Коновалюк (обговорення) 11:14, 12 червня 2015 (EEST)
--roksolanaGV (обговорення) 11:31, 12 червня 2015 (EEST)
План оцінювання (графік і опис)
==Вдалі моменти== План вдалий
==Ідеї для покращення== Можна розширити критерії оцінювання--Коновалюк (обговорення) 11:15, 12 червня 2015 (EEST) --roksolanaGV (обговорення) 11:32, 12 червня 2015 (EEST)
Приклад учнівської роботи
Вдалі моменти
1. Цікава на глядна 2. Багато доречних малюнків 3. Опитувальний тест з гумором --Коновалюк (обговорення) 11:17, 12 червня 2015 (EEST)
Ідеї для покращення
1. Добавити джерела та посилання --Коновалюк (обговорення) 11:15, 12 червня 2015 (EEST)
Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
==Вдалі моменти== Форма учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.
Ідеї для покращення
--Коновалюк (обговорення) 11:19, 12 червня 2015 (EEST) --Коновалюк (обговорення) 11:23, 12 червня 2015 (EEST)
Допоможні матеріали для фасилітації
Вдалі моменти
Правила користування інтернетом, у формі подорожі --Коновалюк (обговорення) 11:23, 12 червня 2015 (EEST)
Ідеї для покращення
зробити більш ілюстрованим--Коновалюк (обговорення) 11:22, 12 червня 2015 (EEST)--Коновалюк (обговорення) 11:22, 12 червня 2015 (EEST)
Інші складові Портфоліо (документи)
Вдалі моменти
Матеріали підібрано творчо
Були знайдені та опрацьвані Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян. --Коновалюк (обговорення) 11:17, 12 червня 2015 (EEST) --Коновалюк (обговорення) 11:22, 12 червня 2015 (EEST)
Ідеї для покращення
ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
Вдалі моменти
Проект дозволяє учням творчо досліджувати матеріали теми, та з'ясувати її практичне використання
--Коновалюк (обговорення) 11:23, 12 червня 2015 (EEST)
Ідеї для покращення
Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)
--Коновалюк (обговорення) 11:22, 12 червня 2015 (EEST) --Коновалюк (обговорення) 11:24, 12 червня 2015 (EEST)
