Відмінності між версіями «Портфоліо Мількевич Віти з теми "Електронна пошта"»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано 45 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
=Стислий опис проекту= | =Стислий опис проекту= | ||
| − | Навчальний проект | + | Навчальний проект «Електронний світ» розроблено відповідно до діючої навчальної програми з інформатики (рівень стандарту) для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ "Служби Інтернету", тема: «Електронна пошта». Затверджено МОН України. |
| + | Завданням проекту є розвиток інформаційно-комунікаційної компетентності, особистісно-ціннісного ставлення до культури сприймання електронного листування, Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: висувати гіпотези щодо того, чи можливо сумістити декілька речей: перша – зарекомендувати себе та власну ідею за допомогою електронного листування і друга – використовувати електронні листи як діловий спосіб спілкування. | ||
| + | Результати діяльності будуть представлені на шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів «Електронні голуби», на яку планується запросити батьків та вчителів. | ||
=План вивчення теми = | =План вивчення теми = | ||
| − | [https://docs.google.com/document/d/ | + | [https://docs.google.com/document/d/1R0yR8jv9jMnzVXrzuATGjZz3Ad8-NV-_0Kc8ksv2lIQ/edit?usp=sharing План вивчення теми] |
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWMHU1TFRDMFU1SDg/view?usp=sharing/ План впровадження проекту] | ||
=Оцінювання= | =Оцінювання= | ||
| − | Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію [https://drive.google.com/file/d/ | + | Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію [https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWa2ZHX0ZCVllrMzg/view?usp=sharing презентацію] , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо користуванням та реєстрації [https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWVGF0cUZBTng4UHM/view?usp=sharing З-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWWUNsektabTI4aTQ/view?usp=sharing схему] обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому [https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWTEc0VzM2NWlBNDQ/view?usp=sharing/edit Контрольний список для оцінки веб сайтів] ([https://docs.google.com/document/d/1Pb0al7RLHRaIr2cN7Wcro_CsLONa2uN5ONwIyAYv3vg/edit?usp=sharing/edit Приклад 1], [https://docs.google.com/document/d/1TT7FSbG0upynNKgSUXsM-hHyjC-39V_jHL4FcC6hAIE/edit?usp=sharing0/edit Приклад 2]). |
Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWTlpCYk95X05nT2c/view?usp=sharing Форми оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. | Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWTlpCYk95X05nT2c/view?usp=sharing Форми оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. | ||
| − | + | Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики ([https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWV1NBYlpiM3hzV0E/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWUTlDVWZONFhxaEE/view?usp=sharing Приклад 2], [https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWUWR1cTFKdVBpZWs/view?usp=sharing Приклад 3]). Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони ([https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWNDh3S2F2TTNLYk0/view?usp=sharing Шаблон для групи «Історики»], [https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWelUzdS00aERIOUU/view?usp=sharing Шаблон для групи «Дослідники»], [https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWV0k3Wk9kcENhMUE/view?usp=sharing Шаблон для групи «Програмісти»]) та форми ([https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWOG5rSGpaWVVrUEE/view?usp=sharing Форма 1], [https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWaTAzdFViTHF0X1U/view?usp=sharing Форма 2], [https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWNjlULWtCYjBfN3M/view?usp=sharing Форма 3]). | |
| + | Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Для цього розроблені [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADZVY1dm1VOGVIYVE/view?usp=sharing Контрольний список з керівництва власним навчанням], [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADV2JEVWo4QWt5TFU/view?usp=sharing Контрольний список самоспрямування у навчанні]. | ||
Запросіть учнів використовувати план діяльності або контрольний список для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. | Запросіть учнів використовувати план діяльності або контрольний список для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. | ||
Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - Форма оцінювання самоспрямування у навчанні, Форму оцінювання виконання групового завдання. | Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - Форма оцінювання самоспрямування у навчанні, Форму оцінювання виконання групового завдання. | ||
Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWYnlHSDBzRjhZYzg/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. | Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем [https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWYnlHSDBzRjhZYzg/view?usp=sharing Форму оцінювання виконання групового завдання]. | ||
| − | |||
| − | |||
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWQVVxYTRUeDJXY3c/view?usp=sharing Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/open?id=0BxCaK1JWToMeWGQ3cy1nRHo4ek0&authuser=0 Форму оцінювання презентацій]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/open?id=0BxCaK1JWToMeUUJvbVF4ZlNZN0k&authuser=0 Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/open?id=0BxCaK1JWToMeclpleHlqMnBQVms&authuser=0 Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Електронні голуби». | Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: [https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWQVVxYTRUeDJXY3c/view?usp=sharing Форму оцінювання Вікі-сайтів] та [https://drive.google.com/open?id=0BxCaK1JWToMeWGQ3cy1nRHo4ek0&authuser=0 Форму оцінювання презентацій]. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою [https://drive.google.com/open?id=0BxCaK1JWToMeUUJvbVF4ZlNZN0k&authuser=0 Контрольного списку для вікі-сайту] і [https://drive.google.com/open?id=0BxCaK1JWToMeclpleHlqMnBQVms&authuser=0 Контрольного списку для блогу] та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Електронні голуби». | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує Інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного матеріалу, презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWcVRmZzViSTZ6bVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWX1Nfd0xyWm5YMGs/view?usp=sharing| сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWamR1Rk8wWHJVdHM/view?usp=sharing| сторінка 2]) з основами проектного навчання колегам, адміністрації школи та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми ([https://drive.google.com/file/d/ | + | Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує Інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного матеріалу, презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання ([https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWcVRmZzViSTZ6bVU/view?usp=sharing| приклад листа]). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру ([https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWX1Nfd0xyWm5YMGs/view?usp=sharing| сторінка 1], [https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWamR1Rk8wWHJVdHM/view?usp=sharing| сторінка 2]) з основами проектного навчання колегам, адміністрації школи та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми ([https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWa2ZHX0ZCVllrMzg/view?usp=sharing Презентація]). Учні дізнаються про завдання у проекті з [https://sites.google.com/site/elektronnigolubi/home сайту] |
| + | Учні здійснюють реєстрацію для участі в проекті за допомогою ([https://docs.google.com/forms/d/1Co2oF1vsBQvffAD0Py0eT9x22yzJZKjb28mBm6a2l5k/viewform форма]) | ||
| + | |||
| + | '''Тиждень 1'''. | ||
| − | + | Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Інтерактивне спілкування: розвиток культури чи її деградація? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії створення та представлення презентацій засобами сучасного програмного забезпечення. Учні ознайомлюються із [https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWdHdxaWxCdldnVmc/view?usp=sharing презентацією вчителя], після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Чи є елекронна пошта вдалою спробою, щоб зацікавити себе? - Про що нам розповідає презентація? - Чи можна використовуючи презентацію вплинути на думку інших? Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWVGF0cUZBTng4UHM/view?usp=sharing/edit З-Х-Д] та [https://docs.google.com/file/d/0BxCaK1JWToMeaUpsdkxzU0J6SFk/edit схему] для визначення рівня знань. Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів. Кожній групі надаються ролі: | |
* Історик | * Історик | ||
* Дослідник | * Дослідник | ||
* Програміст | * Програміст | ||
| − | Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі Інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADaVotN3prTUlvcEE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADMHduaWVnN2ZZOFk/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет], [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADOUVMeFdiNklmcU0/view?usp=sharing Форма щодо збереження конфіденційності учня]).. Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи | + | Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи [https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWenVSek9nc1NVeU0/view?usp=sharing Приклад візитки] і свій [http://elektronapochtacpilkyv.blogspot.com/ блог]. |
| + | Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі Інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів ([https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADaVotN3prTUlvcEE/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADMHduaWVnN2ZZOFk/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет], [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADOUVMeFdiNklmcU0/view?usp=sharing Форма щодо збереження конфіденційності учня]).. Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи, свій блог [https://sites.google.com/site/elektronnigolubi/ Електронні голуби], [[Вікі-стаття_групи_«Дослідники»_в_проекті_«Електронний_світ»|Вікі-статтю групи «Дослідник» в проекті «Електронний_світ»]] і [https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWdHdxaWxCdldnVmc/view?usp=sharing презентацію]. | ||
| + | Відповіді на будь-які запитання і допомогу всім учасникам проекту "Електронні голуби" можна отримати на сторінці [http://zapvidpov.blogspot.com/?view=sidebar ЗАПИТАННЯ І ВІДПОВІДІ]. Під час роботи у проекті з метою фасилітації учні вносять відмітки про виконану роботу в [https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWM09QbTBDQ2huSGs/view?usp=sharing "КАРТУ УСПІШНОСТІ КОМАНД"]. | ||
'''Тиждень 2'''. | '''Тиждень 2'''. | ||
| Рядок 50: | Рядок 58: | ||
Завдання для групи «Дослідники»: - Дослідити особливості створення "Вонтакте" та дослідити основні можливості та функції. Описати недоліки та переваги програми "Вконтакті.. [[Вікі-стаття_групи_«Дослідники»_в_проекті_«Електронний_світ»|Вікі-статтю групи «Дослідник» в проекті «Електронний_світ»]] | Завдання для групи «Дослідники»: - Дослідити особливості створення "Вонтакте" та дослідити основні можливості та функції. Описати недоліки та переваги програми "Вконтакті.. [[Вікі-стаття_групи_«Дослідники»_в_проекті_«Електронний_світ»|Вікі-статтю групи «Дослідник» в проекті «Електронний_світ»]] | ||
| − | Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://docs.google.com/file/d/0BxCaK1JWToMeNmlibXo2cmtOcHM/edit «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0BxCaK1JWToMeSkJXOU5UU2duWkk/edit «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0BxCaK1JWToMeNkUyN2I1NG5kRGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення([https:// | + | Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією [https://docs.google.com/file/d/0BxCaK1JWToMeNmlibXo2cmtOcHM/edit «Авторське право та правомірне використання джерел»], для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://docs.google.com/file/d/0BxCaK1JWToMeSkJXOU5UU2duWkk/edit «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із [https://docs.google.com/file/d/0BxCaK1JWToMeNkUyN2I1NG5kRGc/edit Формою оцінювання Інтернет-ресурсів], прикладами заповнення([https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWU2FuNmJDSzlmSDg/view?usp=sharing Приклад 1], [https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWYWMwU0hkUnNSY3M/view?usp=sharing Приклад 2]), пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. |
| + | |||
| + | '''Тиждень 3'''. | ||
| − | + | На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження: | |
- ''група «Істрики»'' має скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про обмеження часу проведення спілкування в електронній пошті, потрібно це чи ні? Проналізувати результати за допомогою діаграм. | - ''група «Істрики»'' має скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про обмеження часу проведення спілкування в електронній пошті, потрібно це чи ні? Проналізувати результати за допомогою діаграм. | ||
| Рядок 60: | Рядок 70: | ||
- ''група «Програмісти»'' має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо збору інформації про використання різноманітних технік створення пошти та яка пошта є найпопулярніша?. Проналізувати результати за допомогою діаграм. | - ''група «Програмісти»'' має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо збору інформації про використання різноманітних технік створення пошти та яка пошта є найпопулярніша?. Проналізувати результати за допомогою діаграм. | ||
| − | Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання мережевого опитувальника ([https://docs.google.com/forms/d/ | + | Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання мережевого опитувальника ([https://docs.google.com/forms/d/11hvPwwW92XMUF1tFVWt8Eu5s6thDyCX4RTMPMUE3zPM/viewform опитувальник для тестування]) для перевірки рівня знань учнів. |
| − | Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https:// | + | Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWVl9zZmIybVhBR1U/view?usp=sharing Форма аналізу виконання завдання],[https://docs.google.com/forms/d/11hvPwwW92XMUF1tFVWt8Eu5s6thDyCX4RTMPMUE3zPM/viewform?usp=send_form Форма оцінювання виконання групового завдання]. |
| + | Впродовж роботи над проектом учні групою заповнюють відведену їм частину [https://www.mindmeister.com/517343014 Карти знань]. По завершенню карта матиме такий вигляд [https://www.mindmeister.com/517343014 Заповнена Карта знань]. | ||
| + | Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблений для них оцінювальний документ [https://drive.google.com/file/d/0B9rAdc0GbRADWmROaUVMT0JJZkk/view?usp=sharingФорма оцінювання виконання групового завдання] тощо. | ||
'''Тиждень 4'''. | '''Тиждень 4'''. | ||
| Рядок 68: | Рядок 80: | ||
На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання: | На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання: | ||
| − | ''Група | + | ''Група «Дослідники»'': |
| − | 1. | + | 1. Дослідити створення спільноти "Вконтакті", планування використання певних додатків. |
| − | 2. | + | 2. Дослідити популярність даної спільноти |
| − | ''Група | + | ''Група «Програмісти»'': |
| − | 1. | + | 1. Визначити шляхи запобігання перехоплення електронних листів. |
| − | 2. | + | 2. Охарактеризувати проблеми створення пошти. |
| − | ''Група | + | ''Група «Історики»'': |
| − | 1. Учні за допомогою матеріалів з мережі Internet, журналів, підручників досліджують закони | + | 1. Учні за допомогою матеріалів з мережі Internet, журналів, підручників досліджують закони стилю, засоби створення електронних скриньок. |
| − | 2. Продемонструвати результати дослідження у вигляді [ | + | 2. Продемонструвати результати дослідження у вигляді [http://prezi.com/cwpow9roqr_6/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share презентації]. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: [https://docs.google.com/file/d/0BxCaK1JWToMeZlNibUdvcWczTXc/edit Оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0BxCaK1JWToMeaUJ4TGlWNWNlWGc/edit Оцінювання блогу]. |
| − | Результати діяльності будуть представлені на підсумковому шкільній виставці – | + | Результати діяльності будуть представлені на підсумковому шкільній виставці – «Електронні голуби», на який планується запросити батьків та вчителів. Наприкінці всі відомості проекту «Електронні голуби» будуть об'єднані у таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B3OyRaH2YNlWRDRCbkk3a3pmT2c/view?usp=sharing ПІДСУМКИ]. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 102: | Рядок 114: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | vita.milkevych3 | + | vita.milkevych3@gmail.com |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | 04.02. | + | 04.02.2015 – 13.05.2015 |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
Поточна версія на 02:28, 19 травня 2015
Зміст
Назва навчальної теми
Розділ "Служби Інтернету". Тема:"Електронна пошта "
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика, технології
Вік учнів, клас
10 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект «Електронний світ» розроблено відповідно до діючої навчальної програми з інформатики (рівень стандарту) для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів, розділ "Служби Інтернету", тема: «Електронна пошта». Затверджено МОН України. Завданням проекту є розвиток інформаційно-комунікаційної компетентності, особистісно-ціннісного ставлення до культури сприймання електронного листування, Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: висувати гіпотези щодо того, чи можливо сумістити декілька речей: перша – зарекомендувати себе та власну ідею за допомогою електронного листування і друга – використовувати електронні листи як діловий спосіб спілкування. Результати діяльності будуть представлені на шкільній презентаційній кампанії учнівських інформаційних проектів «Електронні голуби», на яку планується запросити батьків та вчителів.
План вивчення теми
Оцінювання
Упродовж всього проекту проводиться оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням розроблену ним презентацію презентацію , а також таблицю для визначення рівня знань учнів щодо користуванням та реєстрації З-Х-Д та схему обговорення основних питань теми, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. На кожному з етапів роботи над проектом учні шукають та опрацьовують інформацію з різних джерел мережі Інтернет, заповнюють при цьому Контрольний список для оцінки веб сайтів (Приклад 1, Приклад 2). Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форми оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Також для цього вчителем розроблені завдання на використання математики (Приклад 1, Приклад 2, Приклад 3). Щоб полегшити роботу учнів, вчитель пропонує для роботи готові шаблони (Шаблон для групи «Історики», Шаблон для групи «Дослідники», Шаблон для групи «Програмісти») та форми (Форма 1, Форма 2, Форма 3). Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість. Для цього розроблені Контрольний список з керівництва власним навчанням, Контрольний список самоспрямування у навчанні. Запросіть учнів використовувати план діяльності або контрольний список для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Під час роботи над завданнями учні періодично заповнюють Форму аналізу виконання завдання, документ, призначений для самостійного оцінювання своїх вмінь і навичок керування своїм навчанням - Форма оцінювання самоспрямування у навчанні, Форму оцінювання виконання групового завдання. Учні під час роботи над проектом здійснюють самооцінку свого просування у навчанні за допомогою розробленої вчителем Форму оцінювання виконання групового завдання.
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання створених учнями Вікі-сайтів та презентацій, вчителем створено спеціальні форми: Форму оцінювання Вікі-сайтів та Форму оцінювання презентацій. Наприкінці роботи над проектом проводиться оцінювання діяльності учнів вчителем за допомогою Контрольного списку для вікі-сайту і Контрольного списку для блогу та захист створеної презентації під час проведення шкільної презентаційної кампанії учнівських інформаційних проектів – «Електронні голуби».
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком роботи в проекті вчитель аналізує Інтернет-ресурси щодо пошуку корисної інформації для навчального проекту (теоретичного матеріалу, презентації, відеоматеріалу, тощо). Результатом роботи є надіслані кожному автору сайту (блогу) листи з проханням про дозвіл на використання (приклад листа). До початку навчання за цією темою потрібно: переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру (сторінка 1, сторінка 2) з основами проектного навчання колегам, адміністрації школи та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми (Презентація). Учні дізнаються про завдання у проекті з сайту Учні здійснюють реєстрацію для участі в проекті за допомогою (форма)
Тиждень 1.
Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Інтерактивне спілкування: розвиток культури чи її деградація? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії створення та представлення презентацій засобами сучасного програмного забезпечення. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: - Чи є елекронна пошта вдалою спробою, щоб зацікавити себе? - Про що нам розповідає презентація? - Чи можна використовуючи презентацію вплинути на думку інших? Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблицю З-Х-Д та схему для визначення рівня знань. Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів. Кожній групі надаються ролі:
- Історик
- Дослідник
- Програміст
Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи Приклад візитки і свій блог. Вчитель проводить роботу з батьками учнів і самими учнями щодо ознайомлення їх з розміщенням інформації в мережі Інтернет з подальшим отриманням від них відповідних дозволів (Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня, Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, Форма щодо збереження конфіденційності учня).. Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи, свій блог Електронні голуби, Вікі-статтю групи «Дослідник» в проекті «Електронний_світ» і презентацію. Відповіді на будь-які запитання і допомогу всім учасникам проекту "Електронні голуби" можна отримати на сторінці ЗАПИТАННЯ І ВІДПОВІДІ. Під час роботи у проекті з метою фасилітації учні вносять відмітки про виконану роботу в "КАРТУ УСПІШНОСТІ КОМАНД".
Тиждень 2.
Завдання для групи «Історики»: - Завдання: знайти -історію створення "вконтакте" -статистику(кількість чоловік; кількість годин, яка припадає на 1 людину щодня, кількіть витрачених ГБ, вік, країни та ін) -програми для ресурса - різні відгуки про ресурс. (блог групи Історики).
Завдання для групи «Програміст»: - Створити власну поштову скриньку на декількох серверах (вчитель дає перелік). На високий бал можна задати порівняти, скласти таблицю порівняння різних поштових скринь: що спільне, що відмінне.
Завдання для групи «Дослідники»: - Дослідити особливості створення "Вонтакте" та дослідити основні можливості та функції. Описати недоліки та переваги програми "Вконтакті.. Вікі-статтю групи «Дослідник» в проекті «Електронний_світ»
Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів із презентацією «Авторське право та правомірне використання джерел», для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення(Приклад 1, Приклад 2), пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.
Тиждень 3.
На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні опитування відповідно до обраного напрямку дослідження:
- група «Істрики» має скласти анкету і провести опитування у вчительському колективі щодо збору інформації про обмеження часу проведення спілкування в електронній пошті, потрібно це чи ні? Проналізувати результати за допомогою діаграм.
- група «Дослідники» має скласти анкету і провести опитування між учнями школи щодо інформації про те, чи потрібен навчатись самому в користуванні електронною поштою чи потрібно це робити за допомогою вчителя?. Проаналізувати результати за допомогою діаграм.
- група «Програмісти» має скласти анкету і провести опитування в класному колективі щодо збору інформації про використання різноманітних технік створення пошти та яка пошта є найпопулярніша?. Проналізувати результати за допомогою діаграм.
Вчитель пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, форм опитувальників тощо) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі. Учням пропонується розв’язати завдання мережевого опитувальника (опитувальник для тестування) для перевірки рівня знань учнів.
Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Форма аналізу виконання завдання,Форма оцінювання виконання групового завдання. Впродовж роботи над проектом учні групою заповнюють відведену їм частину Карти знань. По завершенню карта матиме такий вигляд Заповнена Карта знань. Усі проміжні та результуючі матеріали учні підключають до блогу групи! Під час роботи учні використовують розроблений для них оцінювальний документ оцінювання виконання групового завдання тощо.
Тиждень 4.
На цьому етапі дослідження учні визначають наступні завдання:
Група «Дослідники»:
1. Дослідити створення спільноти "Вконтакті", планування використання певних додатків.
2. Дослідити популярність даної спільноти
Група «Програмісти»:
1. Визначити шляхи запобігання перехоплення електронних листів.
2. Охарактеризувати проблеми створення пошти.
Група «Історики»:
1. Учні за допомогою матеріалів з мережі Internet, журналів, підручників досліджують закони стилю, засоби створення електронних скриньок.
2. Продемонструвати результати дослідження у вигляді презентації. Під час роботи учні використовують розроблені для них оцінювальні документи: Оцінювання вікі-статті, Оцінювання блогу.
Результати діяльності будуть представлені на підсумковому шкільній виставці – «Електронні голуби», на який планується запросити батьків та вчителів. Наприкінці всі відомості проекту «Електронні голуби» будуть об'єднані у таблицю ПІДСУМКИ.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Мількевич Віта Василівна
Фах, навчальний предмет
Технологічна освіта. Інформатика
Навчальний заклад
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Місто\село, район, область
м. Вінниця
Контактні дані
vita.milkevych3@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
04.02.2015 – 13.05.2015
Місце проведення тренінгу
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Тренери
Кобися Алла Петрівна
