Відмінності між версіями «Портфоліо :Яремчук Н. П.»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано 5 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | МАТЕМАТИКА - ЦЕ ЦІКАВО І ПРАКТИЧНО? | + | '''''МАТЕМАТИКА - ЦЕ ЦІКАВО І ПРАКТИЧНО?''''' |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 10: | Рядок 10: | ||
14 РОКІВ, 9 КЛАС | 14 РОКІВ, 9 КЛАС | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту= |
| + | Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію для вивчення ключового питання «Вчитися чи ні?», аналізувати та класифікувати її, висовувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Отримавши завдання, учні повинні відшукати інформацію, яка підтверджує, що математика – це цікава наука, та підготувати свої презентацію, публікацію . Проведення проекту розраховано на три 45-хвилинних уроків | ||
=План вивчення теми= | =План вивчення теми= | ||
| Рядок 20: | Рядок 21: | ||
На початку проекту з метою вступного оцінювання проекту використовувала Таблиця [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzQzI2RlBMT3l3bGM/edit '''З-Х-Д'''] | На початку проекту з метою вступного оцінювання проекту використовувала Таблиця [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzQzI2RlBMT3l3bGM/edit '''З-Х-Д'''] | ||
«Математика – це цікаво та практично?» Метод оцінювання допоміг визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів до математики, їх, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо значення знань математики у житті людини. | «Математика – це цікаво та практично?» Метод оцінювання допоміг визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів до математики, їх, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо значення знань математики у житті людини. | ||
| − | [ | + | [https://drive.google.com/a/xakep.ru/?tab=mo#folders/0B5rpxFsImcwzZ2RxN0duOWItR1k '''ТЕСТ'''] «Математика – це цікаво та практично?» проводила протягом проекту. Це оцінювання, яке допомогло визначити навчальні потреби учнів по темі: «Теорія ймовірностей», а також відслідковувати їх прогрес у навчанні по цій темі, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці. По завершенні проекту використовувала [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzOU1RTDZ0MkUzWGc/edit '''«ОПИТУВАЛЬНИК»'''] . Дане оцінювання, яке допомагає визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання на уроках математики |
| − | оцінювання, яке допомогло визначити навчальні потреби учнів по темі: «Теорія ймовірностей», а також відслідковувати їх прогрес у навчанні по цій темі, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці. | + | |
| − | + | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | Ознайомлення учнів з темою, метою та завданнями проекту. Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації. Учні сприймають та аналізують ключове та тематичні питання проекту, пропонують відповіді на питання. Учням надаються інструкції для виконання. Обрання теми учнями. Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті. Учні працюють обробкою інформації. Для оцінювання особливостей власного мислення учнів використовується форма оцінювання критичного мислення учнів при оцінюванні ними інформаційних ресурсів. Вчитель демонструє роботи в PowerPoint чи Publisher. Учні працюють над систематизацією знайденої інформації, обирають форму для захисту власного проектного завдання. Учні створюють | + | Ознайомлення учнів з темою, метою та завданнями проекту. Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації. Учні сприймають та аналізують ключове та тематичні питання проекту, пропонують відповіді на питання. Учням надаються інструкції для виконання. Обрання теми учнями. Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті. Учні працюють обробкою інформації. Для оцінювання особливостей власного мислення учнів використовується форма оцінювання критичного мислення учнів при оцінюванні ними інформаційних ресурсів. Вчитель демонструє роботи в PowerPoint чи Publisher. Учні працюють над систематизацією знайденої інформації, обирають форму для захисту власного проектного завдання. Учні створюють і захищають [https://drive.google.com/a/xakep.ru/?tab=mo#folders/0B5rpxFsImcwzZ2RxN0duOWItR1k '''ПРЕЗЕНТАЦІЮ''']. На останньому уроці відбувається захист проектних завдань. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 10:04, 5 квітня 2015
Зміст
Назва навчальної теми
МАТЕМАТИКА - ЦЕ ЦІКАВО І ПРАКТИЧНО?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
МАТЕМАТИКА,БІОЛОГІЯ
Вік учнів, клас
14 РОКІВ, 9 КЛАС
Стислий опис проекту
Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію для вивчення ключового питання «Вчитися чи ні?», аналізувати та класифікувати її, висовувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Отримавши завдання, учні повинні відшукати інформацію, яка підтверджує, що математика – це цікава наука, та підготувати свої презентацію, публікацію . Проведення проекту розраховано на три 45-хвилинних уроків
План вивчення теми
Оцінювання
На початку проекту з метою вступного оцінювання проекту використовувала Таблиця З-Х-Д «Математика – це цікаво та практично?» Метод оцінювання допоміг визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів до математики, їх, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо значення знань математики у житті людини. ТЕСТ «Математика – це цікаво та практично?» проводила протягом проекту. Це оцінювання, яке допомогло визначити навчальні потреби учнів по темі: «Теорія ймовірностей», а також відслідковувати їх прогрес у навчанні по цій темі, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці. По завершенні проекту використовувала «ОПИТУВАЛЬНИК» . Дане оцінювання, яке допомагає визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання на уроках математики
Діяльність учнів та вчителя
Ознайомлення учнів з темою, метою та завданнями проекту. Представлення проекту з учительської PowerPoint презентації. Учні сприймають та аналізують ключове та тематичні питання проекту, пропонують відповіді на питання. Учням надаються інструкції для виконання. Обрання теми учнями. Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті. Учні працюють обробкою інформації. Для оцінювання особливостей власного мислення учнів використовується форма оцінювання критичного мислення учнів при оцінюванні ними інформаційних ресурсів. Вчитель демонструє роботи в PowerPoint чи Publisher. Учні працюють над систематизацією знайденої інформації, обирають форму для захисту власного проектного завдання. Учні створюють і захищають ПРЕЗЕНТАЦІЮ. На останньому уроці відбувається захист проектних завдань.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
ЯРЕМЧУК НАТАЛІЯ ПЕТРІВНА
Фах, навчальний предмет
МАТЕМАТИКА
Навчальний заклад
МИХЛЯНСЬКА ЗОШ І-ІІІ СТ.
Місто\село, район, область
С.МИХЛЯ, ІЗЯСЛАВСЬКИЙ Р-ОН, ХМЕЛЬНИЦЬКА ОБЛ.
Контактні дані
0969130796
Відомості про тренінг
ІНТЕЛ 10.1
Дати проведення тренінгу
23.03 - 03.04.2015
Місце проведення тренінгу
МИХЛЯНСЬКА ЗОШ І - ІІІ СТ.
Тренери
КРАВЕЦЬ М.Д.
