Відмінності між версіями «Портфоліо Петрівської Т. П.»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
||
| (не показано 11 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | == '''«Недоспівана пісня»''' == | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | '''УКРАЇНСЬКА МОВА''' | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | == '''4 клас''' == | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту= |
| + | Під час роботи над даним проектом учні досліджують життєвий і творчий шлях земляка Герася Соколенка. Над проектом працюють учні 4 класу. Учні поділені на групи: експериментатори, журналісти оформлювачі,узагальнювачі. Проект триває на протязі 14 днів. Захист проекту проводиться у вигляді презентації. | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми= |
| + | [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzRzBqMGhzRUdGWEU/edit '''''ПЛАН ВИВЧЕННЯ ТЕМИ'''''] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzQkdxTm9Nb2dRZm8/edit '''''ПЛАН ВПРОВАДЖЕННЯ'''''] | ||
=Оцінювання= | =Оцінювання= | ||
| − | На початку проекту з метою вступного оцінювання проекту використовувала Таблиця «З-Х-Д» | + | На початку проекту з метою вступного оцінювання проекту використовувала [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzbUJxellkVUR2SVk/edit '''''Таблиця «З-Х-Д»'''''] |
«Недоспівана пісня. Біографія Г. Соколенка». | «Недоспівана пісня. Біографія Г. Соколенка». | ||
| − | + | [https://drive.google.com/a/xakep.ru/?tab=mo#folders/0B5rpxFsImcwzclZOQ3AwZzRjdEU '''''ТЕСТ''''']«Недоспівана пісня. Біографія Г.Соколенка» проводила протягом проекту. Це | |
оцінювання, яке допомогло визначити навчальні потреби учнів у вивченні творчості Соколенка, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні по цій темі, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, самокерування у навчанні та співпраці. | оцінювання, яке допомогло визначити навчальні потреби учнів у вивченні творчості Соколенка, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні по цій темі, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, самокерування у навчанні та співпраці. | ||
| − | По завершенні проекту використовувала «Усне опитування». | + | По завершенні проекту використовувала '''«Усне опитування».''' |
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzVXNISXkzOXRvYmM/edit ''''' | + | На першому уроці учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту (нагадала правила роботи за комп’ютером). При представленні ідеї проекту учням я демонструвала вступну презентацію, в якій представила тему проекту, та цікаві факти, що дозволять залучити їх до дослідження запропонованої наукової проблеми. Я виявила навчальні потреби учнів та визначила початкову підготовку їх до роботи в проекті за допомогою схем «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався». Для ефективної роботи над проектом я врахувала різні стилі навчання учнів та їх типи мислення. Заключним етапом роботи з презентацією було ознайомлення зі слайдом, учні вже виконували початкове планування роботи над дослідженнями. Всі отримали завдання для дослідження. Завдання було у вигляді постановки тематичного питання, потім учням надала інструкції для виконання. Діти починають працювати з планом проекту, заповнюють відповідні розділи.Далі для підготовки теоретичної бази, окрім матеріалу, наведеного в підручниках та додатковій літературі, учні використовували матеріали, розміщені в всесвітній мережі Інтернет. Учні працювали над пошуком, збиранням та обробкою інформації, заповнюють форму досліджень та журнал досліджень. Я здійснювала неформальне спостереження за роботою учнів, проводила консультації, відповідала на питання учнів. Потім учні працювали над систематизацією знайденої інформації, обирали форму для захисту власного проектного завдання. Учні працювали з планом проекту та журналом дослідження. На останньому уроці відбувся захист проекту у вигляді [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzVXNISXkzOXRvYmM/edit '''''ПРЕЗЕНТАЦІЇ''''']. Учні здійснювали обговорення проектів та обмін думками, само- та взаємооцінку результатів. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| − | + | '''ТЕТЯНА ПЕТРІВСЬКА''' | |
| − | + | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
Поточна версія на 09:54, 5 квітня 2015
Зміст
Назва навчальної теми
«Недоспівана пісня»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
УКРАЇНСЬКА МОВА
Вік учнів, клас
4 клас
Стислий опис проекту
Під час роботи над даним проектом учні досліджують життєвий і творчий шлях земляка Герася Соколенка. Над проектом працюють учні 4 класу. Учні поділені на групи: експериментатори, журналісти оформлювачі,узагальнювачі. Проект триває на протязі 14 днів. Захист проекту проводиться у вигляді презентації.
План вивчення теми
Оцінювання
На початку проекту з метою вступного оцінювання проекту використовувала Таблиця «З-Х-Д» «Недоспівана пісня. Біографія Г. Соколенка». ТЕСТ«Недоспівана пісня. Біографія Г.Соколенка» проводила протягом проекту. Це оцінювання, яке допомогло визначити навчальні потреби учнів у вивченні творчості Соколенка, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні по цій темі, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, самокерування у навчанні та співпраці. По завершенні проекту використовувала «Усне опитування».
Діяльність учнів та вчителя
На першому уроці учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту (нагадала правила роботи за комп’ютером). При представленні ідеї проекту учням я демонструвала вступну презентацію, в якій представила тему проекту, та цікаві факти, що дозволять залучити їх до дослідження запропонованої наукової проблеми. Я виявила навчальні потреби учнів та визначила початкову підготовку їх до роботи в проекті за допомогою схем «Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався». Для ефективної роботи над проектом я врахувала різні стилі навчання учнів та їх типи мислення. Заключним етапом роботи з презентацією було ознайомлення зі слайдом, учні вже виконували початкове планування роботи над дослідженнями. Всі отримали завдання для дослідження. Завдання було у вигляді постановки тематичного питання, потім учням надала інструкції для виконання. Діти починають працювати з планом проекту, заповнюють відповідні розділи.Далі для підготовки теоретичної бази, окрім матеріалу, наведеного в підручниках та додатковій літературі, учні використовували матеріали, розміщені в всесвітній мережі Інтернет. Учні працювали над пошуком, збиранням та обробкою інформації, заповнюють форму досліджень та журнал досліджень. Я здійснювала неформальне спостереження за роботою учнів, проводила консультації, відповідала на питання учнів. Потім учні працювали над систематизацією знайденої інформації, обирали форму для захисту власного проектного завдання. Учні працювали з планом проекту та журналом дослідження. На останньому уроці відбувся захист проекту у вигляді ПРЕЗЕНТАЦІЇ. Учні здійснювали обговорення проектів та обмін думками, само- та взаємооцінку результатів.
Відомості про автора
ТЕТЯНА ПЕТРІВСЬКА
Фах, навчальний предмет
ВИХОВАТЕЛЬ ГРУПИ ПРОДОВЖЕНОГО ДНЯ
Навчальний заклад
МИХЛЯНСЬКА ЗОШ І - ІІІ СТ,
Місто\село, район, область
С. МИХЛЯ, ІЗЯСЛАВСЬКИЙ Р-Н, ХМЕЛЬНИЦЬКА ОБЛ.
Контактні дані
0684297644
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
23.03.2015 - 03.04.2015
Місце проведення тренінгу
'МИХЛЯНСЬКА ЗОШ І _ ІІІ СТ.'
Тренери
'КРАВЕЦЬ МИКОЛА ДМИТРОВИЧ'
