Відмінності між версіями «Користувач:Романець Вікторія»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
|||
| (не показано 6 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 12: | Рядок 12: | ||
Одним з найважливіших пріоритетних напрямків шкільної бібліотеки є підтримка та пропаганда читання як основи інтелектуального та особистісного розвитку дитини. Є незаперечним той факт, що в сучасному інформатизованому світі зменшується кількість часу, який діти проводять з книжкою в руках. У нашій школі, як і в Україні в цілому, з особливою силою проявляється ця загально світова тенденція падіння інтересу до читання, яка найпомітніша в дитячому середовищі. Виходячи з цього, наш проект спрямований на стимулювання читацької активності та популяризацію читання, розвиток у дітей та підлітків позитивного ставлення до читання та книги, їх зацікавленості у користуванні друкованою книгою як джерелом інформації, заохочення до систематичного читання, підвищення рівня їх читацької компетентності. Введення проектно-цільової діяльності слугуватиме важелем ефективної інноваційної діяльності для виховання у молодого покоління потреби в систематичному читанні. Дасть можливість позиціонувати читання як достойний засіб змістовного та цікавого проведення дозвілля; популяризувати кращі літературні твори для дітей, як класичні, так і сучасні. Заплановано проведення бібліотечних уроків з використанням дослідницької роботи учнів за темами "Як читання впливає на розвиток людини?", "Чи можуть книги змінити життя?", створення презентації і публікації про книгу, буктрейлеру «Яка книга найкраща?», створення блогу "Корисне читання". | Одним з найважливіших пріоритетних напрямків шкільної бібліотеки є підтримка та пропаганда читання як основи інтелектуального та особистісного розвитку дитини. Є незаперечним той факт, що в сучасному інформатизованому світі зменшується кількість часу, який діти проводять з книжкою в руках. У нашій школі, як і в Україні в цілому, з особливою силою проявляється ця загально світова тенденція падіння інтересу до читання, яка найпомітніша в дитячому середовищі. Виходячи з цього, наш проект спрямований на стимулювання читацької активності та популяризацію читання, розвиток у дітей та підлітків позитивного ставлення до читання та книги, їх зацікавленості у користуванні друкованою книгою як джерелом інформації, заохочення до систематичного читання, підвищення рівня їх читацької компетентності. Введення проектно-цільової діяльності слугуватиме важелем ефективної інноваційної діяльності для виховання у молодого покоління потреби в систематичному читанні. Дасть можливість позиціонувати читання як достойний засіб змістовного та цікавого проведення дозвілля; популяризувати кращі літературні твори для дітей, як класичні, так і сучасні. Заплановано проведення бібліотечних уроків з використанням дослідницької роботи учнів за темами "Як читання впливає на розвиток людини?", "Чи можуть книги змінити життя?", створення презентації і публікації про книгу, буктрейлеру «Яка книга найкраща?», створення блогу "Корисне читання". | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми= |
| + | [https://docs.google.com/document/d/1vIdROAXR6Kkjb_xhSrV78jllV-w_R8LJrYlXbXQFTW4/edit План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
Так як проект безпосередньо пов’язаний із літературою, то в оцінюванні беруть участь учителі української і світової літератури. На першому занятті проводиться бесіда, в ході якої мотивую учнів до участі в проекті. Заповнюємо з учнями таблицю ЗХД. У процесі роботи над проектом відстежую просування досліджень учнів за допомогою маршрутного листа. Також проводжу опитування учнів за допомогою мережевого опитувальника. За допомогою форм з критеріями оцінювання: презентації, публікації, блогу та бук трейлеру, оцінюється індивідуальний внесок кожного учня і групова робота в цілому, результати заносяться до журналу. | Так як проект безпосередньо пов’язаний із літературою, то в оцінюванні беруть участь учителі української і світової літератури. На першому занятті проводиться бесіда, в ході якої мотивую учнів до участі в проекті. Заповнюємо з учнями таблицю ЗХД. У процесі роботи над проектом відстежую просування досліджень учнів за допомогою маршрутного листа. Також проводжу опитування учнів за допомогою мережевого опитувальника. За допомогою форм з критеріями оцінювання: презентації, публікації, блогу та бук трейлеру, оцінюється індивідуальний внесок кожного учня і групова робота в цілому, результати заносяться до журналу. | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Діяльність учнів та вчителя= |
Крок 1 | Крок 1 | ||
Так як проект безпосередньо пов’язаний із роботою в Інтернеті, то перед початком роботи переглядаємо презентацію про авторське право. Діти, разом з батьками, проходять онлайн-тест «Авторське право». Для безпечної роботи дітей в Інтернеті, ми опрацьовуємо статтю «Безпека дітей на інформаційних магістралях». Отримуємо дозволи батьків на відкриття електронної скриньки і на публікацію роботи учня в Інтернеті. | Так як проект безпосередньо пов’язаний із роботою в Інтернеті, то перед початком роботи переглядаємо презентацію про авторське право. Діти, разом з батьками, проходять онлайн-тест «Авторське право». Для безпечної роботи дітей в Інтернеті, ми опрацьовуємо статтю «Безпека дітей на інформаційних магістралях». Отримуємо дозволи батьків на відкриття електронної скриньки і на публікацію роботи учня в Інтернеті. | ||
| − | Потім учні знайомляться з темою проекту. Переглядаючи презентацію | + | Потім учні знайомляться з темою проекту. Переглядаючи [https://drive.google.com/drive/#my-drive]презентацію бібліотекаря, отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту, визначають цінність проекту для себе, вибирають один із запропонованих напрямків роботи: група журналістів: проводить опитування з питання чи може книга змінити життя?; група науковців: досліджують, як читання впливає на людину; група буккросерів: влаштувують осередок буккросингу у себе в класі; група режисерів: створюють буктрейлер «Яка книга головна?», група блогерів: створюють сайт «Корисне читання». |
Учні, визначають проблемні питання проекту. Організовується спілкування засобами Інтернету на час виконання проекту. | Учні, визначають проблемні питання проекту. Організовується спілкування засобами Інтернету на час виконання проекту. | ||
Крок 2 | Крок 2 | ||
| Рядок 26: | Рядок 27: | ||
Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, через який організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами. Створюють Вікі-сторінку з результатами проектної діяльності. Заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання. | Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, через який організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами. Створюють Вікі-сторінку з результатами проектної діяльності. Заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання. | ||
Крок 3 | Крок 3 | ||
| − | Підводяться підсумки проведеної роботи, демонструються результати на Вікі сторінці. Досліджують уподобання нового та минулого покоління щодо художньої літератури, проводять опитування серед учнів різних класів, вчителів, батьків, знаходять інформацію по темі проекту, готують презентацію, публікацію і буктрейлер. Беруть участь всі охочі та зацікавлені. Таким чином, учні збагачують себе та своє оточення новими знаннями та досвідом. Матимуть навички роботи в групах, навички самооцінювання. | + | Підводяться підсумки проведеної роботи, демонструються результати на Вікі сторінці. Досліджують уподобання нового та минулого покоління щодо художньої літератури, проводять опитування серед учнів різних класів, вчителів, батьків, знаходять інформацію по темі проекту, готують [https://docs.google.com/presentation/d/1XbtjKYCQXc6kfg1p5L_8icqhxYPOoytm62f6fnytvhE/edit#slide=id.p3]презентацію, публікацію[https://drive.google.com/open?id=0B6cIN4Tzgl9EWGdFSkxqTXh3OUk&authuser=0],[https://drive.google.com/open?id=0B6cIN4Tzgl9EVFpDS2c5VnJBQUU&authuser=0], [https://drive.google.com/open?id=0B6cIN4Tzgl9EdFNrc0hRYjVMZ1U&authuser=0], [https://drive.google.com/open?id=0B6cIN4Tzgl9EZmlGMU5Cc3gzRUk&authuser=0]і буктрейлер. Беруть участь всі охочі та зацікавлені. Таким чином, учні збагачують себе та своє оточення новими знаннями та досвідом. Матимуть навички роботи в групах, навички самооцінювання. |
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
Поточна версія на 11:36, 30 березня 2015
Зміст
Назва навчальної теми
Читають всі
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Літературне читання, українська мова і література, світова література, художня культура, інформатика
Вік учнів, клас
Проект розрахований на учнів 2 - 11 класів, вік учнів 7-17 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Одним з найважливіших пріоритетних напрямків шкільної бібліотеки є підтримка та пропаганда читання як основи інтелектуального та особистісного розвитку дитини. Є незаперечним той факт, що в сучасному інформатизованому світі зменшується кількість часу, який діти проводять з книжкою в руках. У нашій школі, як і в Україні в цілому, з особливою силою проявляється ця загально світова тенденція падіння інтересу до читання, яка найпомітніша в дитячому середовищі. Виходячи з цього, наш проект спрямований на стимулювання читацької активності та популяризацію читання, розвиток у дітей та підлітків позитивного ставлення до читання та книги, їх зацікавленості у користуванні друкованою книгою як джерелом інформації, заохочення до систематичного читання, підвищення рівня їх читацької компетентності. Введення проектно-цільової діяльності слугуватиме важелем ефективної інноваційної діяльності для виховання у молодого покоління потреби в систематичному читанні. Дасть можливість позиціонувати читання як достойний засіб змістовного та цікавого проведення дозвілля; популяризувати кращі літературні твори для дітей, як класичні, так і сучасні. Заплановано проведення бібліотечних уроків з використанням дослідницької роботи учнів за темами "Як читання впливає на розвиток людини?", "Чи можуть книги змінити життя?", створення презентації і публікації про книгу, буктрейлеру «Яка книга найкраща?», створення блогу "Корисне читання".
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Так як проект безпосередньо пов’язаний із літературою, то в оцінюванні беруть участь учителі української і світової літератури. На першому занятті проводиться бесіда, в ході якої мотивую учнів до участі в проекті. Заповнюємо з учнями таблицю ЗХД. У процесі роботи над проектом відстежую просування досліджень учнів за допомогою маршрутного листа. Також проводжу опитування учнів за допомогою мережевого опитувальника. За допомогою форм з критеріями оцінювання: презентації, публікації, блогу та бук трейлеру, оцінюється індивідуальний внесок кожного учня і групова робота в цілому, результати заносяться до журналу.
Діяльність учнів та вчителя
Крок 1 Так як проект безпосередньо пов’язаний із роботою в Інтернеті, то перед початком роботи переглядаємо презентацію про авторське право. Діти, разом з батьками, проходять онлайн-тест «Авторське право». Для безпечної роботи дітей в Інтернеті, ми опрацьовуємо статтю «Безпека дітей на інформаційних магістралях». Отримуємо дозволи батьків на відкриття електронної скриньки і на публікацію роботи учня в Інтернеті. Потім учні знайомляться з темою проекту. Переглядаючи [1]презентацію бібліотекаря, отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту, визначають цінність проекту для себе, вибирають один із запропонованих напрямків роботи: група журналістів: проводить опитування з питання чи може книга змінити життя?; група науковців: досліджують, як читання впливає на людину; група буккросерів: влаштувують осередок буккросингу у себе в класі; група режисерів: створюють буктрейлер «Яка книга головна?», група блогерів: створюють сайт «Корисне читання». Учні, визначають проблемні питання проекту. Організовується спілкування засобами Інтернету на час виконання проекту. Крок 2 Учні кожної групи складають план проектної діяльності та розподіляють ролі. Самостійно здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються на Вікі-сторінці розміщення результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, через який організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами. Створюють Вікі-сторінку з результатами проектної діяльності. Заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання. Крок 3 Підводяться підсумки проведеної роботи, демонструються результати на Вікі сторінці. Досліджують уподобання нового та минулого покоління щодо художньої літератури, проводять опитування серед учнів різних класів, вчителів, батьків, знаходять інформацію по темі проекту, готують [2]презентацію, публікацію[3],[4], [5], [6]і буктрейлер. Беруть участь всі охочі та зацікавлені. Таким чином, учні збагачують себе та своє оточення новими знаннями та досвідом. Матимуть навички роботи в групах, навички самооцінювання.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Романець Вікторія
Фах, навчальний предмет
Бібліотекар
Навчальний заклад
Вербківська ЗШ І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
село Вербки, Павлоградський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
romviktoriya45@gmail.com
Відомості про тренінг
Intel. Навчання для майбутнього
Дати проведення тренінгу
16.03 - 28.03.2015 року
Місце проведення тренінгу
Вербківська ЗШ І-ІІІ ступенів
Тренери
Пазіна Наталія Вікторівна
