Відмінності між версіями «Користувач:Saha»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Оцінювання (стислий опис і інструменти))
(→‎Оцінювання (стислий опис і інструменти))
 
(не показані 3 проміжні версії цього учасника)
Рядок 22: Рядок 22:
  
  
−
На початку роботи над темою проводиться вхідне [http://www.example.com тестування]  вигляді  письмової роботи  [http://www.example.com тест]. Кожна правильна відповідь оцінюється  в балах,які вказуються  після запитань. По закінченню проводиться взаємоперевірка , підраховуються бали і виставляються у щоденник.
+
На початку роботи над темою проводиться вхідне [http://www.example.com тестування]  вигляді  письмової роботи  [http://www.example.com тест]. Кожна правильна відповідь оцінюється  в балах,які вказуються  після запитань. По закінченню проводиться взаємоперевірка , підраховуються бали і виставляються у щоденник. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Антарктиду,  відбувається при заповненні ними [http://www.example.com]асоціативного куща та [http://www.example.com З-Х-Д схеми]. Оцінка виставляється в щоденник.  
−
      Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Антарктиду,  відбувається при заповненні ними [http://www.example.com]асоціативного куща  
+
 
−
та [http://www.example.com З-Х-Д схеми]. Оцінка виставляється в щоденник.  
+
Періодичний перегляд та читання їх зназва посилання записів в учнівському [http://www.example.com блозі]  та їх коментування  дозволяє оцінити розуміння учнів  і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Оцінюється педагогом як схвалення,подяка, заохочення.  
−
      Періодичний перегляд та читання їх зназва посилання записів в учнівському [http://www.example.com блозі]  та їх коментування  дозволяє оцінити розуміння учнів  і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Оцінюється педагогом як схвалення,подяка, заохочення.
+
 
−
      Спостереження та консультації використовуються упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.
+
Спостереження та консультації використовуються упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.  
−
      За підсумками роботи кожної групи вчителем  ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок.  
+
 
−
    Оцінювання здійснюється вчителем щоденно  на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.  [http://www.example.com Критерії оцінювання презентацій, інформаційних повідомлень, доповідей]; контрольний список  [http://www.example.com Перелік вимог до оформлення презентації  та ходу підготовки і проведення її демонстрації].
+
За підсумками роботи кожної групи вчителем  ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок.  
−
    В позаурочний час  в мобільному режимі  чи через Skipe  проводяться консультації за участю окремих учнів та груп  задля моніторингу просування процесу та відповідей на запитання.  
+
 
−
    Після завершення роботи над проектом проводиться урок-конференція, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - [http://www.example.com презентації],  вікі-статті, публікації, реферати.  
+
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно  на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.  [http://www.example.com Критерії оцінювання презентацій, інформаційних повідомлень, доповідей]; контрольний список  [http://www.example.com Перелік вимог до оформлення презентації  та ходу підготовки і проведення її демонстрації].  
−
    Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати (Див.: [http://www.example.com Критерії оцінювання презентацій].  
+
 
−
  Головними критеріями узагальнюючого оцінювання є:   
+
В позаурочний час  в мобільному режимі  чи через Skipe  проводяться консультації за участю окремих учнів та груп  задля моніторингу просування процесу та відповідей на запитання.  
 +
 
 +
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-конференція, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - [http://www.example.com презентації],  вікі-статті, публікації, реферати.  
 +
 
 +
Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати (Див.: [http://www.example.com Критерії оцінювання презентацій].  
 +
Головними критеріями узагальнюючого оцінювання є:   
 
• вміння представити отримані в ході досліджень нові знання;  
 
• вміння представити отримані в ході досліджень нові знання;  
 
• аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки;
 
• аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки;

Поточна версія на 20:54, 27 березня 2015

Назва навчальної теми= 

Я їду в Антарктиду

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Географія. Другорядні – основи економіки, інформатика, природознавство, фізика і астрономія, математика,фізична культура,ОБЖ,ДПЮ , біологія,хімія тощо.

Вік учнів, клас

13-17 років, 7-11 клас

Стислий опис проекту

Учасники проекту – учні 7 -11 класу, які працюють над темою з програми «Антарктида і Антактика», дізнаються, що останніми роками багато країн проводять дослідження на материку, одночасно з цим інтенсивно розвивається Полярний туризм, а екологи бють тривогу про різні загрози для материка. Тому, піддаючись дитячій мрії про екзотичну заморську подорож з певною метою, мають скласти міні-проект майбутнього відвідування Антарктиди.

План вивчення теми

Складаємо план проекту(стартова презентація). Демонструємо учительську презентацію та учительську брошуру про методи роботи над проектами. Учні об'єднуються в групи та визначають завдання кожній групі. Опрацьовується література та інформація із зазначеного питання, здійснюється підбір матеріалів і їх обробка та проводиться презентація результатів досліджень. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. У ході виступів групи демонструють результати своєїдіяльності - презентації.wiкі-статті,публіукації, реферати. Вимоги оцінювання допоавідей та презентацій.

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку роботи над темою проводиться вхідне тестування вигляді письмової роботи тест. Кожна правильна відповідь оцінюється в балах,які вказуються після запитань. По закінченню проводиться взаємоперевірка , підраховуються бали і виставляються у щоденник. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Антарктиду, відбувається при заповненні ними [1]асоціативного куща та З-Х-Д схеми. Оцінка виставляється в щоденник.

Періодичний перегляд та читання їх зназва посилання записів в учнівському блозі та їх коментування дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Оцінюється педагогом як схвалення,подяка, заохочення.

Спостереження та консультації використовуються упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.

За підсумками роботи кожної групи вчителем ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок.

Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Критерії оцінювання презентацій, інформаційних повідомлень, доповідей; контрольний список Перелік вимог до оформлення презентації та ходу підготовки і проведення її демонстрації.

В позаурочний час в мобільному режимі чи через Skipe проводяться консультації за участю окремих учнів та груп задля моніторингу просування процесу та відповідей на запитання.

Після завершення роботи над проектом проводиться урок-конференція, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації, вікі-статті, публікації, реферати.

Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати (Див.: Критерії оцінювання презентацій. Головними критеріями узагальнюючого оцінювання є: • вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; • аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; • розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня Див.: Протокол оцінювання презентацій на учнівській конференції "захоплюємося, досліджуємо. відкриваємо", таблиця Оцінювання результатів презентації проекту.

Відомості про тренінг

Тренінг учителів географії

Дати проведення тренінгу

16.03 - 20.03. 2015 р.

Місце проведення тренінгу

Полонська ЗОШ І-ІІІ ст. №1, м. Полонне

Тренери

Маївка Світлана Вікторівна


Назва навчальної теми

Я їду в Антарктиду

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Географія. Другорядні – основи економіки, інформатика, природознавство, фізика і астрономія, математика,фізична культура,ОБЖ,ДПЮ , біологія,хімія тощо.

Вік учнів, клас

13-17 років, 7-11 клас

Стислий опис проекту

Учасники проекту – учні 7 -11 класу, які працюють над темою з програми «Антарктида і Антактика», дізнаються, що останніми роками багато країн проводять дослідження на материку, одночасно з цим інтенсивно розвивається Полярний туризм, а екологи бють тривогу про різні загрози для материка. Тому, піддаючись дитячій мрії про екзотичну заморську подорож з певною метою, мають скласти міні-проект майбутнього відвідування Антарктиди.

План вивчення теми

Складаємо план проекту(стартова презентація). Демонструємо учительську презентацію та учительську брошуру про методи роботи над проектами. Учні об'єднуються в групи та визначають завдання кожній групі. Опрацьовується література та інформація із зазначеного питання, здійснюється підбір матеріалів і їх обробка та проводиться презентація результатів досліджень. Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. У ході виступів групи демонструють результати своєїдіяльності - презентації.wiкі-статті,публіукації, реферати. Вимоги оцінювання допоавідей та презентацій.

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку роботи над темою проводиться вхідне тестування 

 у вигляді  письмової роботи   тест. Кожна правильна відповідь оцінюється  в балах,які вказуються  після запитань. По закінченню проводиться взаємоперевірка , підраховуються бали і виставляються у щоденник.
     Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про Антарктиду,  відбувається при заповненні ними [2]асоціативного куща 
та З-Х-Д схеми. Оцінка виставляється в щоденник. 
     Періодичний перегляд та читання їх зназва посилання записів в учнівському блозі  та їх коментування  дозволяє оцінити розуміння учнів   і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Оцінюється педагогом як схвалення,подяка, заохочення.
     Спостереження та консультації використовуються упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти.
     За підсумками роботи кожної групи вчителем  ведуться бланки контролю, де відзначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання , логічність викладу і подачі інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє своєчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок. 
   Оцінювання здійснюється вчителем щоденно  на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.  Критерії оцінювання презентацій, інформаційних повідомлень, доповідей; контрольний список  Перелік вимог до оформлення презентації  та ходу підготовки і проведення її демонстрації.
   В позаурочний час  в мобільному режимі  чи через Skipe  проводяться консультації за участю окремих учнів та груп  задля моніторингу просування процесу та відповідей на запитання. 
    Після завершення роботи над проектом проводиться урок-конференція, де заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. У ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності - презентації,  вікі-статті, публікації, реферати. 
    Під час виступів оцінюється ораторське мистецтво, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, вміння представляти результати (Див.: Критерії оцінювання презентацій. 
  Головними критеріями узагальнюючого оцінювання є:

• вміння представити отримані в ході досліджень нові знання; • аргументувати раціональність способів їх отримання і висновки; • розповісти про організацію взаємодії учнів у групі, показати рівень успішності кожного учня Див.: Протокол оцінювання презентацій на учнівській конференції "захоплюємося, досліджуємо. відкриваємо", таблиця Оцінювання результатів презентації проекту.

Відомості про тренінг

Тренінг учителів географії

Дати проведення тренінгу

16.03 - 20.03. 2015 р.

Місце проведення тренінгу

Полонська ЗОШ І-ІІІ ст. №1, м. Полонне

Тренери

Маївка Світлана Вікторівна

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Користувач:Saha&oldid=835357