Відмінності між версіями «Навчальний проект "Поет - відлуння часу"»
(→Змістовні запитання) |
м (перейменував «Навчальний проект Поет - відлуння часу» на «Навчальний проект "Поет - відлуння часу"») |
||
| (не показані 9 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
== Предмет, клас == | == Предмет, клас == | ||
| + | Зарубіжна література, Музика, образотворче мистецтво, Людина і суспільство, 10-11 класи | ||
== Коротка анотація проекту == | == Коротка анотація проекту == | ||
| + | Учні будуть досліджувати основні факти особистої долі та творчого шляху Анни Ахматової, з’ясовують проблему нерозривності долі істинного поета с долею своєї країни, свого народу і з’ясовують істинність слів поетеси, що стверджувала «я счаслива, что жила в это время и видела события, которым не было равных...» та «я была тогда с моим народом там, где мой народ к несчастью был». Виразно читають та аналізують твори поетеси, уривки із поеми «Реквієм», вірші із збірника «Вітер війни», з’ясовують, чи не має протиріччя між ліричною героїнею поетичних творів Анни Ахматової та особою самої поетеси. З’ясовують життєву та творчу філософію Ахматової, її ставлення до світу. Демонструють та коментують найбільш відомі живописні та фотопортрети поетеси у різні періоди її життя. Дають відповіді на питання чи можна назвати Ахматову Істинним поетом, гармонійною, цілісною особистістю. | ||
| + | |||
| + | Мета проекту: | ||
| + | *виховувати почуття прекрасного, історичної справедливості, громадянської причетності до долі своєї країни, свого народу на прикладі особистої долі та творчого спадку «поезии русской царицы» Анни Ахматової; | ||
| + | *виховувати толерантне ставлення до особистої думки учасників проекту. Розвивати навички співпраці під час виконання спільного завдання; | ||
| + | *навчити учнів самостійно добувати інформацію з різних джерел, спів ставляти та аналізувати картини, явища оточуючого світу, історичні факти та літературні твори. | ||
| + | |||
| + | Результати своєї роботи учні оформлять у вигляді презентації в Power Point та публікації в Publisher та продемонструють на літературному вечері «Анна Ахматова – поезии русской царица» | ||
== Запитання, що дають напрямок проектній діяльності == | == Запитання, що дають напрямок проектній діяльності == | ||
| Рядок 24: | Рядок 33: | ||
===''Змістовні запитання''=== | ===''Змістовні запитання''=== | ||
Какие основные исторические события,охватывающие период жизни Анны Ахматовой? | Какие основные исторические события,охватывающие период жизни Анны Ахматовой? | ||
| − | |||
| − | |||
Почему с середины 20-х годов, в 30-е годы Анну Ахматову перестали публиковать? | Почему с середины 20-х годов, в 30-е годы Анну Ахматову перестали публиковать? | ||
| − | + | Почему поэму «Реквием» относят к «возвращенной литературе?» | |
| − | + | ||
| − | + | ||
Как автобиографические моменты поэмы «Реквием» соотносятся с судьбой народа? | Как автобиографические моменты поэмы «Реквием» соотносятся с судьбой народа? | ||
| − | |||
| − | |||
Какое завещание оставила потомкам поэтесса? | Какое завещание оставила потомкам поэтесса? | ||
| − | |||
| − | |||
Какое место в творческом наследии Анны Ахматовой занимают стихи из сборника «Ветер войны»? | Какое место в творческом наследии Анны Ахматовой занимают стихи из сборника «Ветер войны»? | ||
| Рядок 48: | Рядок 49: | ||
Что рассказывают об Анне Ахматовой ее живописные и фото портреты? Как изменмются внешний облик и внутренний мир поетессы? | Что рассказывают об Анне Ахматовой ее живописные и фото портреты? Как изменмются внешний облик и внутренний мир поетессы? | ||
| − | |||
| − | |||
== Візитна картка проекту == | == Візитна картка проекту == | ||
| + | План проекту[http://docs.google.com/document/d/1NlZXRr9sh6emwIt7Q7GiYVsETeTg9Usv75AxaDznnyo/edit] | ||
== Публікація учителя == | == Публікація учителя == | ||
== Презентація учителя щодо виявлення представлень та інтересів учнів == | == Презентація учителя щодо виявлення представлень та інтересів учнів == | ||
| + | [[http://docs.google.com/present/edit?id=0ATH5EsGRR16kZGM2ZHZncXdfNTg2YzRnYmJiY3g]] | ||
== Приклад продукту проектної діятельності учнів == | == Приклад продукту проектної діятельності учнів == | ||
| + | Презентація учнів [http://docs.google.com/present/edit?id=0ATH5EsGRR16kZGM2ZHZncXdfNTc0Zjd3M2Q4aHA] | ||
| + | Публікація учнів | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Vladimirova pub uchen1.jpg|300px]] | ||
| + | [[Файл:Vladimirova pub uchen2.jpg|300px]] | ||
== Матеріали з оцінювання == | == Матеріали з оцінювання == | ||
Поточна версія на 15:19, 24 лютого 2014
Зміст
- 1 Автор проекту
- 2 Предмет, клас
- 3 Коротка анотація проекту
- 4 Запитання, що дають напрямок проектній діяльності
- 5 Візитна картка проекту
- 6 Публікація учителя
- 7 Презентація учителя щодо виявлення представлень та інтересів учнів
- 8 Приклад продукту проектної діятельності учнів
- 9 Матеріали з оцінювання
- 10 Матеріали супроводу проектної діяльності
- 11 Корисні ресурси
- 12 Проекти з аналогічною тематикою
- 13 Інші документи
Автор проекту
Предмет, клас
Зарубіжна література, Музика, образотворче мистецтво, Людина і суспільство, 10-11 класи
Коротка анотація проекту
Учні будуть досліджувати основні факти особистої долі та творчого шляху Анни Ахматової, з’ясовують проблему нерозривності долі істинного поета с долею своєї країни, свого народу і з’ясовують істинність слів поетеси, що стверджувала «я счаслива, что жила в это время и видела события, которым не было равных...» та «я была тогда с моим народом там, где мой народ к несчастью был». Виразно читають та аналізують твори поетеси, уривки із поеми «Реквієм», вірші із збірника «Вітер війни», з’ясовують, чи не має протиріччя між ліричною героїнею поетичних творів Анни Ахматової та особою самої поетеси. З’ясовують життєву та творчу філософію Ахматової, її ставлення до світу. Демонструють та коментують найбільш відомі живописні та фотопортрети поетеси у різні періоди її життя. Дають відповіді на питання чи можна назвати Ахматову Істинним поетом, гармонійною, цілісною особистістю.
Мета проекту:
- виховувати почуття прекрасного, історичної справедливості, громадянської причетності до долі своєї країни, свого народу на прикладі особистої долі та творчого спадку «поезии русской царицы» Анни Ахматової;
- виховувати толерантне ставлення до особистої думки учасників проекту. Розвивати навички співпраці під час виконання спільного завдання;
- навчити учнів самостійно добувати інформацію з різних джерел, спів ставляти та аналізувати картини, явища оточуючого світу, історичні факти та літературні твори.
Результати своєї роботи учні оформлять у вигляді презентації в Power Point та публікації в Publisher та продемонструють на літературному вечері «Анна Ахматова – поезии русской царица»
Запитання, що дають напрямок проектній діяльності
Ключове запитання
Может ли быть истинный поэт только лишь «нянькой своей души»?
Тематичні запитання
Постановление ЦК ВКП(б) 1946 года характеризует Анну Ахматову как безыдейную, аполитичную поэтессу, ее называют «взбесившейся барынькой» - так ли это?
В чем проявляется связь лирической героини в поэме «Реквием» Анны Ахматовой с ее временем?
Каковы основные мотивы сборника военных лет «Ветер войны»?
Почему поэзию Анны Ахматовой называют самой мужественной женской поэзией?
Змістовні запитання
Какие основные исторические события,охватывающие период жизни Анны Ахматовой?
Почему с середины 20-х годов, в 30-е годы Анну Ахматову перестали публиковать?
Почему поэму «Реквием» относят к «возвращенной литературе?»
Как автобиографические моменты поэмы «Реквием» соотносятся с судьбой народа?
Какое завещание оставила потомкам поэтесса?
Какое место в творческом наследии Анны Ахматовой занимают стихи из сборника «Ветер войны»?
Какова лирическая героиня стихов о войне «Мужество», «Клятва», «IN MEMORIAM»?
Чему можно и должно учиться у Анны Ахматовой?
Что рассказывают об Анне Ахматовой ее живописные и фото портреты? Как изменмются внешний облик и внутренний мир поетессы?
Візитна картка проекту
План проекту[1]
Публікація учителя
Презентація учителя щодо виявлення представлень та інтересів учнів
[[2]]
Приклад продукту проектної діятельності учнів
Презентація учнів [3] Публікація учнів
