Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту "Режим дня"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 2 проміжні версії 2 учасників) | |||
| Рядок 21: | Рядок 21: | ||
[https://drive.google.com/file/d/0B3cZbcn78LsIU2FWUFZkNHY5MU0/view?usp=sharing План впровадження] | [https://drive.google.com/file/d/0B3cZbcn78LsIU2FWUFZkNHY5MU0/view?usp=sharing План впровадження] | ||
| − | [https://drive.google.com/file/d/ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B-9LAJ_FwMvhWExHdFRWR01DTk0/view?usp=sharing План вивчення теми] |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| Рядок 41: | Рядок 41: | ||
До початку навчання за цією темою потрібно: " Підготувати необхідний роздатковий матеріал: пам'ятки з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів. " Інформувати батьків про участь дітей у проекті. " Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання:Що робить наше життя простішим? Можна провести з учнями мозковий штурм та поміркувати про необхідність бути здоровим. Вчитель показує, вступну презентацію в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів (Таблиця З-Х-Д) та діагностику рівня їх фактичних знань з теми (Опитувальник). Обговорити з класом запитання, які дозволять вияснити рівень їх знань. Визначаються теми і зміст наступного дослідження. Дослідження учнів. Учні самостійно намагаються відповісти на запитання своєї теми. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які відповідають на запитання дослідження, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує учнів ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожен виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу у формі презентації. По завершенні колективно обговорюються висновки, які слугують відповіддю на ключове запитання проекту. Учні оцінюють виступи у відповідності до критеріїв оцінювання. Підводяться підсумки, визначається учень, який виконав саме повне і аргументоване дослідження. Кожен учень складає власний розпорядок дня, який буде впливати на покращення стану здоров'я і настрою. Учні розповідають батькам про важливість своїх розпорядків дня. | До початку навчання за цією темою потрібно: " Підготувати необхідний роздатковий матеріал: пам'ятки з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів. " Інформувати батьків про участь дітей у проекті. " Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання:Що робить наше життя простішим? Можна провести з учнями мозковий штурм та поміркувати про необхідність бути здоровим. Вчитель показує, вступну презентацію в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів (Таблиця З-Х-Д) та діагностику рівня їх фактичних знань з теми (Опитувальник). Обговорити з класом запитання, які дозволять вияснити рівень їх знань. Визначаються теми і зміст наступного дослідження. Дослідження учнів. Учні самостійно намагаються відповісти на запитання своєї теми. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які відповідають на запитання дослідження, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує учнів ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожен виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу у формі презентації. По завершенні колективно обговорюються висновки, які слугують відповіддю на ключове запитання проекту. Учні оцінюють виступи у відповідності до критеріїв оцінювання. Підводяться підсумки, визначається учень, який виконав саме повне і аргументоване дослідження. Кожен учень складає власний розпорядок дня, який буде впливати на покращення стану здоров'я і настрою. Учні розповідають батькам про важливість своїх розпорядків дня. | ||
| − | [[Файл:Буклет1 Режим дня.jpg|250px|Буклет для батьків1]] | + | [[Файл:Буклет1 Режим дня.jpg|250px|Буклет для батьків1]] [[Файл:Буклет Режим дня2.jpg|250px|Буклет для батьків1]] |
| − | + | ||
| − | [[Файл:Буклет Режим дня2.jpg|250px|Буклет для батьків1]] | + | |
[https://drive.google.com/file/d/0B3cZbcn78LsIQTBfcHptMGNkRDA/view?usp=sharing Інструкція по створенню презентації] | [https://drive.google.com/file/d/0B3cZbcn78LsIQTBfcHptMGNkRDA/view?usp=sharing Інструкція по створенню презентації] | ||
| Рядок 79: | Рядок 77: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | |||
| + | [[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Дніпропетровськ, КЗО "Гімназія №3" ДМР, 16 - 28 березня 2015 року]] | ||
| + | |||
Поточна версія на 15:39, 27 березня 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми (творча назва)
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми (творча назва)
РЕЖИМ ДНЯ
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основи здоров'я. Інформатика
Вік учнів, клас
6-7 років, 1 клас
Стислий опис
Навчальний проект на тему "Режим дня", розрахований на учнів 1-го класу. У проекті діти будуть вчитися вирішувати проблеми, приймати рішення, складати власний режим дня та розповідатимуть про нього за допомогою власної презентації. Проект є інтегрованим. Учням належить дізнатися про планування режиму дня не тільки традиційним способом, але й за допомогою використання інформаційних технологій.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію до проекту та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний контрольний список та списки питань за темами.
Матеріали:
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
До початку навчання за цією темою потрібно: " Підготувати необхідний роздатковий матеріал: пам'ятки з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів. " Інформувати батьків про участь дітей у проекті. " Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати. Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання:Що робить наше життя простішим? Можна провести з учнями мозковий штурм та поміркувати про необхідність бути здоровим. Вчитель показує, вступну презентацію в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів (Таблиця З-Х-Д) та діагностику рівня їх фактичних знань з теми (Опитувальник). Обговорити з класом запитання, які дозволять вияснити рівень їх знань. Визначаються теми і зміст наступного дослідження. Дослідження учнів. Учні самостійно намагаються відповісти на запитання своєї теми. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які відповідають на запитання дослідження, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує учнів ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожен виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу у формі презентації. По завершенні колективно обговорюються висновки, які слугують відповіддю на ключове запитання проекту. Учні оцінюють виступи у відповідності до критеріїв оцінювання. Підводяться підсумки, визначається учень, який виконав саме повне і аргументоване дослідження. Кожен учень складає власний розпорядок дня, який буде впливати на покращення стану здоров'я і настрою. Учні розповідають батькам про важливість своїх розпорядків дня.
Буклет для батьків1 Буклет для батьків1
Інструкція по створенню презентації
Приклад учнівської презентації
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Полішко Анна Іванівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель початкових класів
Навчальний заклад
КЗО "СЗШ №29"
Місто\село, район, область
м. Дніпропетровськ
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
16.03.2015 - 28.03.2015
Місце проведення тренінгу
КЗО "Гімназія №3" ДМР
Тренери
Вовк Тетяна Віталіївна
