Відмінності між версіями «Педрада. Модуль 9. СЗШ№6. 26.03.2015.»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(Створена сторінка: 1 група Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, з...)
 
 
(не показані 5 проміжних версій 2 учасників)
Рядок 1: Рядок 1:
−
1 група
+
'''1 група
−
Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?
+
Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?'''
  
−
2 група
+
Педагогічний приклад
 +
 
 +
Допомогти учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обгрунтовані рішення про виконання проектного завдання може педагогічний приклад, а саме:
 +
 
 +
1. Буклет (дозволяє швидко та стисло донести інформацію о проекті, найбільш підходить для людей з візуальним сприйняттям матеріалу)
 +
 
 +
2. Презентація (Якщо проект потребує надати більше теоретичного матеріалу для сприйняття теми та розкриття змісту. Спрямований на всі категорії сприйняття)
 +
 
 +
3. Блог або сторінка на ЗапоВіки ( Дозволяє організувати та зрозуміло подати велику кількість інформації, додати зображення, структурно організувати)
 +
--[[Користувач:Рябуха Катерина Володимирівна|Рябуха Катерина Володимирівна]] 15:33, 26 березня 2015 (EET)
 +
 
 +
 
 +
'''2 група
 
Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання?
 
Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання?
 +
'''
 +
 +
Тренінги та ігри
 +
 +
Для створення гарної психологічної атмосфери, створення дружньго настрою взаємодопомоги доцільно використовувати колективні ігри та тренінги, наприклад
 +
 +
1. Круглий стіл
 +
 +
2. Мозговий штурм
 +
 +
3. Гра "Сніговий ком"
 +
 +
4. Метод "Мікрофон"
 +
 +
5. Гра "Акваріум"
 +
 +
6. Брейн-ринги та вікторини
 +
 +
7. Тренінги
 +
 +
--[[Користувач:Литвин Людмила Миколаївна|Литвин Людмила Миколаївна]] 15:59, 26 березня 2015 (EET)
 +
 +
'''3 група
 +
Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?'''
 +
 +
Оцінка та самооцінка
 +
Для контролю та виховання самодісципліни доцільно використовувати різні форми оцінювання:
 +
 +
1. самоцінювання (анкети, тести, таблиці)
 +
 +
2. Взаємооцінювання (Обговорення, письмові коментарі, анкети)
 +
 +
3. Контроль вчителя (письмові роботи, тести, електронні опросники)
 +
 +
4. Колективне обговорення
 +
 +
Для того, щоб об'єктивно оцінити навчальні досягнення кожного учня, якщо вони працюють у групах, необхідно:
 +
 +
1.визначити об'єм роботи;
 +
 +
2.час для виконання роботи;
 +
 +
3.ознайомити учнів з критеріями оцінювання;
 +
 +
4.різділити функції в групі;
  
−
3 група
+
5.організувати взаємоперевірку.--[[Користувач:Іщенко Євген Євгенович|Іщенко Євген Євгенович]] 16:06, 26 березня 2015 (EET)
−
Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?
+

Поточна версія на 16:06, 26 березня 2015

1 група Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?

Педагогічний приклад

Допомогти учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обгрунтовані рішення про виконання проектного завдання може педагогічний приклад, а саме:

1. Буклет (дозволяє швидко та стисло донести інформацію о проекті, найбільш підходить для людей з візуальним сприйняттям матеріалу)

2. Презентація (Якщо проект потребує надати більше теоретичного матеріалу для сприйняття теми та розкриття змісту. Спрямований на всі категорії сприйняття)

3. Блог або сторінка на ЗапоВіки ( Дозволяє організувати та зрозуміло подати велику кількість інформації, додати зображення, структурно організувати) --Рябуха Катерина Володимирівна 15:33, 26 березня 2015 (EET)


2 група Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання?

Тренінги та ігри

Для створення гарної психологічної атмосфери, створення дружньго настрою взаємодопомоги доцільно використовувати колективні ігри та тренінги, наприклад

1. Круглий стіл

2. Мозговий штурм

3. Гра "Сніговий ком"

4. Метод "Мікрофон"

5. Гра "Акваріум"

6. Брейн-ринги та вікторини

7. Тренінги

--Литвин Людмила Миколаївна 15:59, 26 березня 2015 (EET)

3 група Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?

Оцінка та самооцінка Для контролю та виховання самодісципліни доцільно використовувати різні форми оцінювання:

1. самоцінювання (анкети, тести, таблиці)

2. Взаємооцінювання (Обговорення, письмові коментарі, анкети)

3. Контроль вчителя (письмові роботи, тести, електронні опросники)

4. Колективне обговорення

Для того, щоб об'єктивно оцінити навчальні досягнення кожного учня, якщо вони працюють у групах, необхідно:

1.визначити об'єм роботи;

2.час для виконання роботи;

3.ознайомити учнів з критеріями оцінювання;

4.різділити функції в групі;

5.організувати взаємоперевірку.--Іщенко Євген Євгенович 16:06, 26 березня 2015 (EET)

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Педрада._Модуль_9._СЗШ№6._26.03.2015.&oldid=833732