Відмінності між версіями «Портфоліо Зубрицької Ганни Василівни з теми "Сульфатна кислота і сульфати. Найважливіші природні сульфати."»
(Створена сторінка: =Назва навчальної теми= Сульфатна кислота і сульфати. Найважливіші природні сульфати. =...) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показані 15 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 4: | Рядок 4: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | Хімія, біологія | |
=Вік дітей= | =Вік дітей= | ||
| − | + | 10 клас, 15 - 16 років | |
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | + | Під час роботи над проектом учні відновлять знання про склад, фізичні властивості і відношення до води сульфатної кислоти; ознайомляться з сульфатами та їхніми властивостями, практичним застосуванням; розкриють значення для хімічної промисловості і народного господарства; розвинуть вміння встановлювати причинно-наслідковий зв’язок між властивостями сульфатної кислоти та її застосуванням; удосконалять вміння складати рівняння реакцій з металами, оксидами, основами і солями в молекулярній, повній і скорочені й йонних формах. | |
| − | + | Буде висвітлено проблему охорони праці і довкілля від забруднення. Учні створять мультимедійну презентацію для показу на уроках хімії. В результаті проекту учні дадуть відповіді на запитання, висунуті впродовж всієї роботи. | |
| − | - | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | [https://drive.google.com/file/d/0B- | + | [https://drive.google.com/file/d/0B-M6NgHbW2kINVVXTnNiSTRCaTA/view?usp=sharing План вивчення теми ] |
[https://docs.google.com/file/d/0B2qmvod2xaM4NUxuaXdESjZuSmc/edit?usp=sharing План впровадження теми] | [https://docs.google.com/file/d/0B2qmvod2xaM4NUxuaXdESjZuSmc/edit?usp=sharing План впровадження теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Використовується запитання впродовж вивчення теми для з`ясування розуміння учнями Основних запитань за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B- | + | Використовується запитання впродовж вивчення теми для з`ясування розуміння учнями Основних запитань за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B-M6NgHbW2kIb0RrR0pFdlZzWmc/view?usp=sharing Анкетування учнів], а також інших важливих питань з теми.На початку проекту ,для виявлення потреби учнів ,заповнюється дошка запитань з теми,на якій учні пишуть питання,що виникаютьз даної теми. Оцінити вміння дітей оцінювати вебресурси.Під час демонстрації [https://drive.google.com/file/d/0B-M6NgHbW2kIUE5lSkFwdWp5d1U/view?usp=sharing учительської презентації],учні ведуть свої блоги впродовж вивчення теми,вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B-M6NgHbW2kIQWVZM2tvN2JkeXc/view?usp=sharingt форму оцінювання блогу],яка спрямовує їх у навчанні.Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при неохідності,скеровувати їх навчання в потрібному руслі.Запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки ,планування, впровадження своїх планів. Використання Форми оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання ,організовано взаємооцінювання у групі враховуючи те ,який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.Оцінено учнів і під час підсумкового обговорення Ключового питання. Впродовж роботи доцільно використовувати [ Онлайн -опитувальник знань учнів] .Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють свій блог. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| Рядок 30: | Рядок 27: | ||
[[Файл:метод проектів222.jpg |600 px]] | [[Файл:метод проектів222.jpg |600 px]] | ||
| − | Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді [http:// | + | Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді [http://zubricka0809.blogspot.com/ блогу]. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. |
Роздайте учням Форму оцінювання проектів і проведіть її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Попросіть учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання. | Роздайте учням Форму оцінювання проектів і проведіть її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Попросіть учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання. | ||
Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. | Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження. | ||
Тиждень 1. | Тиждень 1. | ||
| − | 1.Учні переглядають [https://drive.google.com/file/d/0B- | + | 1.Учні переглядають [https://drive.google.com/file/d/0B-M6NgHbW2kIUE5lSkFwdWp5d1U/view?usp=sharing презентацію, підготовлену вчителем] для зацікавлення та формування мотивації. |
2. Учні збирають інформацію з різних джерел: пошук інформації в Інтернеті, літературі,пресі,тощо. | 2. Учні збирають інформацію з різних джерел: пошук інформації в Інтернеті, літературі,пресі,тощо. | ||
3. Огляд та обговорення проекту з учнями. Оцінювання та аналіз знайдених матеріалів з метою створення малих груп за інтересами, вподобаннями учнів та їх баченням щодо застосування отриманої інформації. | 3. Огляд та обговорення проекту з учнями. Оцінювання та аналіз знайдених матеріалів з метою створення малих груп за інтересами, вподобаннями учнів та їх баченням щодо застосування отриманої інформації. | ||
| Рядок 48: | Рядок 45: | ||
2. Демонстрація презентацій, створених з різними групами супроводжується оцінюванням, що має привести до об’єднання малих груп у єдину з метою створення веб-сайту, де відслідковується процес роботи над проектом. | 2. Демонстрація презентацій, створених з різними групами супроводжується оцінюванням, що має привести до об’єднання малих груп у єдину з метою створення веб-сайту, де відслідковується процес роботи над проектом. | ||
| − | [https://drive.google.com/file/d/0B- | + | [https://drive.google.com/file/d/0B-M6NgHbW2kIUE5lSkFwdWp5d1U/view?usp=sharing учительська презентація] |
| − | [https://drive.google.com/file/d/0B- | + | [https://drive.google.com/file/d/0B-M6NgHbW2kIZjJ0b3habktJeFE/view?usp=sharing учнівська презентація] |
[https://docs.google.com/file/d/0B2qmvod2xaM4UFRkNlIxNWNlWnc/edit?usp=sharing Список запитань до рефлексії] | [https://docs.google.com/file/d/0B2qmvod2xaM4UFRkNlIxNWNlWnc/edit?usp=sharing Список запитань до рефлексії] | ||
Поточна версія на 11:54, 22 березня 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік дітей
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Сульфатна кислота і сульфати. Найважливіші природні сульфати.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Хімія, біологія
Вік дітей
10 клас, 15 - 16 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Під час роботи над проектом учні відновлять знання про склад, фізичні властивості і відношення до води сульфатної кислоти; ознайомляться з сульфатами та їхніми властивостями, практичним застосуванням; розкриють значення для хімічної промисловості і народного господарства; розвинуть вміння встановлювати причинно-наслідковий зв’язок між властивостями сульфатної кислоти та її застосуванням; удосконалять вміння складати рівняння реакцій з металами, оксидами, основами і солями в молекулярній, повній і скорочені й йонних формах. Буде висвітлено проблему охорони праці і довкілля від забруднення. Учні створять мультимедійну презентацію для показу на уроках хімії. В результаті проекту учні дадуть відповіді на запитання, висунуті впродовж всієї роботи.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Використовується запитання впродовж вивчення теми для з`ясування розуміння учнями Основних запитань за допомогою Анкетування учнів, а також інших важливих питань з теми.На початку проекту ,для виявлення потреби учнів ,заповнюється дошка запитань з теми,на якій учні пишуть питання,що виникаютьз даної теми. Оцінити вміння дітей оцінювати вебресурси.Під час демонстрації учительської презентації,учні ведуть свої блоги впродовж вивчення теми,вони мають використовувати форму оцінювання блогу,яка спрямовує їх у навчанні.Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при неохідності,скеровувати їх навчання в потрібному руслі.Запросити учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки ,планування, впровадження своїх планів. Використання Форми оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання ,організовано взаємооцінювання у групі враховуючи те ,який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.Оцінено учнів і під час підсумкового обговорення Ключового питання. Впродовж роботи доцільно використовувати [ Онлайн -опитувальник знань учнів] .Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють свій блог.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді блогу. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. Роздайте учням Форму оцінювання проектів і проведіть її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Попросіть учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання. Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.
Тиждень 1. 1.Учні переглядають презентацію, підготовлену вчителем для зацікавлення та формування мотивації. 2. Учні збирають інформацію з різних джерел: пошук інформації в Інтернеті, літературі,пресі,тощо. 3. Огляд та обговорення проекту з учнями. Оцінювання та аналіз знайдених матеріалів з метою створення малих груп за інтересами, вподобаннями учнів та їх баченням щодо застосування отриманої інформації.
2-й тиждень 1. Учні працюють з учительською презентацією. 2. Працюючи в малих групах, учні аналізують матеріал за обраними критеріями знайдений з різних джерел, відбирають матеріал для створення презентації. 3. Учні проектують зміст презентації, сканують необхідні фото; займаються її дизайном та оформленням.
3-й тиждень 1. Учні закінчують створення мультимедійних презентацій та блогів. Ці інформаційні матеріали будуть використовуватися для інформування однокласників та батьків про результати виконання проекту. 2. Демонстрація презентацій, створених з різними групами супроводжується оцінюванням, що має привести до об’єднання малих груп у єдину з метою створення веб-сайту, де відслідковується процес роботи над проектом.
критерії оцінювання публікації
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Зубрицька Ганна Василівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель хімії, біології
Навчальний заклад
Токівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
с. Токівське, Апостолівський район,Дніпропетровська область
Контактні дані
Nellsa6@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
16.03.2015-28.03.2015
Місце проведення тренінгу
Апостолівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4
