Відмінності між версіями «Портфоліо вчителя математики Кандиби Тетяни Анатоліївни»
(→Ім'я, прізвище) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 15 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 5 клас: 10-11 років | |
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Даний проект призначений для учнів 5-го класу при вивченні теми «Звичайні дроби». Основними видами діяльності учнів в ході проекту будуть пошук інформації з історії виникнення дробів та дослідницькі дії використання дробів результатом яких буде презентація, числова шкала та діаграма. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B8P5TZ7tzMlcNHJBcWc1bW9fc3c/view?usp=sharing план вивчення теми] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B8P5TZ7tzMlcWW00VVdycHowbmM/view?usp=sharing план впровадження] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | На початку проекту учні проходять он-лайн анкетування та гранування за формою, яка визначає вхідні знання учнів по темі проекту, ступінь зацікавленості даною темою та очікуванні учнів. | ||
| + | |||
| + | В ході самостійної та групової роботи над проектом Учні проводять дослідницькі дії згідно поставлених кожній групі завдань для самооцінки своїх дій учні використовують форму самооцінювання презентації та форму оцінки досліджень. Учні мають перелік змістових запитань на які вони мають відповіді. При розв’язуванні задач кожна група оцінює роботу іншої групи (Взаємооцінювання). | ||
| + | |||
| + | На підсумковому уроці проекту групи презентують свої роботи. Вчитель оцінює презентацію досліджень груп, усні відповіді та складання і розв’язування задач. Кінцевим етапом формуючого оцінювання є тест у формі електронного документа. | ||
| + | |||
| + | За результати оцінювання різних етапів роботи виставляється підсумовуюча оцінка. | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B8P5TZ7tzMlcZ2ljUXoyUHd2Z0E/view?usp=sharing Оцінювання сайту] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B8P5TZ7tzMlcNmRnRmFMd1FCekE/view?usp=sharing інтел] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B8P5TZ7tzMlcUHhMc2tkUmxRSWM/view?usp=sharing форма оцінювання] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B8P5TZ7tzMlcMHk3ODBraFU3QWc/view?usp=sharing Документ оцінювання] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B8P5TZ7tzMlcZ2ljUXoyUHd2Z0E/view?usp=sharing Оцінювання сайту] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B8P5TZ7tzMlcS0xQVV9sT0dKWE0/view?usp=sharing оцінювання презентації] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B8P5TZ7tzMlcZXU5MEhTTVotVWc/view?usp=sharing оцінювання публікації] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Урок 1. | ||
| + | На початку роботи над проектом учитель повідомляє учням цікаву інформацію що стосується теми, метою якої є викликати інтерес до навчальної діяльності та з’ясувати навчальні потреби учнів. Учні переглядають презентацію вчителя та після цього проходять он-лайн анкетування. Його результати дають змогу вчителю виявити готовність учнів для роботи в проекті. Вчитель поділяє учнів на групи, формулює завдання проекту і навчальні цілі для кожної групи; вирішують організаційні моменти роботи групи та яким чином вони зможуть реалізувати поставленні завдання. Навчальні завдання груп базуються на тематичних запитаннях навчального проекту. Третє тематичне завдання спільне для обох груп – підшукати цікаві задачі до тем, обмінятися цими задачами і обговорити способи їх розв’язання | ||
| + | |||
| + | 2-3 уроки | ||
| + | Перша група готує цікавий матеріал про історію виникнення дробових чисел із потреб людства в різних видах діяльності. Учні самостійно здійснюють пошук потрібної інформації, використовуючи різні джерела в тому числі й Інтернет. Деякі інструкції з пошуку в Інтернеті дає вчитель. | ||
| + | На етапі самостійної роботи над проектом для самооцінювання презентації учні використовують форму само оцінювання презентації. Учні мають перелік змістових питань, на які вони мають дати відповіді. | ||
| + | Друга група досліджує проблему вільного часу: проводять анкетування серед учнів, обговорюють і обробляють ці дані. | ||
| + | |||
| + | Урок 4 | ||
| + | Учні роблять математичні підрахунки для результату досліджень, будують діаграми. На цьому етапі самостійної роботи над проектом для самоцінювання своїх дій учні використовують форму оцінювання дослідження. Крім цього кожна група демонструє цікаві підібрані задачі, які розв’язуються групою, обмінюються задачами з іншою групою. Результатом оцінювання є взаємооцінювання. | ||
| + | |||
| + | Урок 5 | ||
| + | Результати своїх досліджень демонструють учні у вигляді презентації. Вчитель оцінює презентацію за допомогою форми оцінки презентації. Крім того оцінюються усні відповіді учнів, складання та розв’язування задач. | ||
| + | |||
| + | Кінцевим етапом формуючого оцінювання є тест у формі електронного документа | ||
| + | За результати оцінювання різних етапів роботи виставляється підсумовуюча оцінка | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B8P5TZ7tzMlcSFBZQXdVYU1nSzA/view?usp=sharing інтел доступ] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B8P5TZ7tzMlceHhqQ3JpZVFxd2M/view?usp=sharing аналіз] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B8P5TZ7tzMlcdjk4RVYxb1dtNkk/view?usp=sharing кросворд] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B8P5TZ7tzMlcR2otQm9kTEpPUjA/view?usp=sharing метод проектів] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B8P5TZ7tzMlcaFdMNWVaTDdjeGc/view?usp=sharing тест] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B8P5TZ7tzMlcR1VLLWZVbXUtUE0/view?usp=sharing учнівська презентація] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B8P5TZ7tzMlcWWRZTE1qR0lld2s/view?usp=sharing публікація] | ||
| + | *[https://drive.google.com/file/d/0B8P5TZ7tzMlcV3o5UzY5WkxfNk0/view?usp=sharing публікація] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 23: | Рядок 64: | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Вчитель математики | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Радіонівська ЗОШ І-ІІІ ступенів | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | с.Радіонівка Криворізького району Дніпропетровської області | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 35: | Рядок 78: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 16-28 березня 2015 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | с.Радіонівка Криворізького району Дніпропетровської області | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Суганяка Сергій Андрійович | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 13:55, 18 березня 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
[Звичайні дроби]
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основним предметом є математика. Навчальна тема «Звичайні дроби». Другим предметом є інформатика.
Вік учнів, клас
5 клас: 10-11 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Даний проект призначений для учнів 5-го класу при вивченні теми «Звичайні дроби». Основними видами діяльності учнів в ході проекту будуть пошук інформації з історії виникнення дробів та дослідницькі дії використання дробів результатом яких буде презентація, числова шкала та діаграма.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту учні проходять он-лайн анкетування та гранування за формою, яка визначає вхідні знання учнів по темі проекту, ступінь зацікавленості даною темою та очікуванні учнів.
В ході самостійної та групової роботи над проектом Учні проводять дослідницькі дії згідно поставлених кожній групі завдань для самооцінки своїх дій учні використовують форму самооцінювання презентації та форму оцінки досліджень. Учні мають перелік змістових запитань на які вони мають відповіді. При розв’язуванні задач кожна група оцінює роботу іншої групи (Взаємооцінювання).
На підсумковому уроці проекту групи презентують свої роботи. Вчитель оцінює презентацію досліджень груп, усні відповіді та складання і розв’язування задач. Кінцевим етапом формуючого оцінювання є тест у формі електронного документа.
За результати оцінювання різних етапів роботи виставляється підсумовуюча оцінка.
- Оцінювання сайту
- інтел
- форма оцінювання
- Документ оцінювання
- Оцінювання сайту
- оцінювання презентації
- оцінювання публікації
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Урок 1. На початку роботи над проектом учитель повідомляє учням цікаву інформацію що стосується теми, метою якої є викликати інтерес до навчальної діяльності та з’ясувати навчальні потреби учнів. Учні переглядають презентацію вчителя та після цього проходять он-лайн анкетування. Його результати дають змогу вчителю виявити готовність учнів для роботи в проекті. Вчитель поділяє учнів на групи, формулює завдання проекту і навчальні цілі для кожної групи; вирішують організаційні моменти роботи групи та яким чином вони зможуть реалізувати поставленні завдання. Навчальні завдання груп базуються на тематичних запитаннях навчального проекту. Третє тематичне завдання спільне для обох груп – підшукати цікаві задачі до тем, обмінятися цими задачами і обговорити способи їх розв’язання
2-3 уроки
Перша група готує цікавий матеріал про історію виникнення дробових чисел із потреб людства в різних видах діяльності. Учні самостійно здійснюють пошук потрібної інформації, використовуючи різні джерела в тому числі й Інтернет. Деякі інструкції з пошуку в Інтернеті дає вчитель.
На етапі самостійної роботи над проектом для самооцінювання презентації учні використовують форму само оцінювання презентації. Учні мають перелік змістових питань, на які вони мають дати відповіді. Друга група досліджує проблему вільного часу: проводять анкетування серед учнів, обговорюють і обробляють ці дані.
Урок 4
Учні роблять математичні підрахунки для результату досліджень, будують діаграми. На цьому етапі самостійної роботи над проектом для самоцінювання своїх дій учні використовують форму оцінювання дослідження. Крім цього кожна група демонструє цікаві підібрані задачі, які розв’язуються групою, обмінюються задачами з іншою групою. Результатом оцінювання є взаємооцінювання.
Урок 5 Результати своїх досліджень демонструють учні у вигляді презентації. Вчитель оцінює презентацію за допомогою форми оцінки презентації. Крім того оцінюються усні відповіді учнів, складання та розв’язування задач.
Кінцевим етапом формуючого оцінювання є тест у формі електронного документа За результати оцінювання різних етапів роботи виставляється підсумовуюча оцінка
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Кандиба Тетяна Анатоліївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики
Навчальний заклад
Радіонівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
с.Радіонівка Криворізького району Дніпропетровської області
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
16-28 березня 2015 року
Місце проведення тренінгу
с.Радіонівка Криворізького району Дніпропетровської області
Тренери
Суганяка Сергій Андрійович
