Поточна версія на 08:10, 10 травня 2015

Назва навчальної теми

Web-орієнтир віртуального світу

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Інформатика, психологія

Вік учнів, клас

9 клас (14-15 років)

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Даний проект проводиться для учнів 9 класу в межах теми «Комп’ютерні мережі».

Під час роботи над проектом учні ознайомлюються з Інтернет-загрозами, розглядають правила неттикету, Формулюють правила безпечної поведінки у веб-просторі. Для цього діти повинні провести анкетування серед однокласників, щоб визначити з якою метою вони використовують мережу Інтернет, якого типу сайти їм найцікавіші та корисніші, чи стикались вони з проблемами під час роботи в мережі та з якими саме. Результати анкетування будуть опрацьовані та подані у вигляді діаграм з метою визначення головних небезпек Інтернету. Далі учні проведуть пошук в Інтернеті відомостей щодо того, як убезпечити себе від цих небезпек. Інформація буде систематизована та укладена у вигляді «Кодексу користувача Інтернету». Результатом проекту буде створення учнівського блогу, у якому міститиметься список корисних посилань на сайти з порадами щодо безпечного користування Інтернетом, класифікація Інтернет-загроз та коротка їх характеристика, «Етикет користувача службами Інтернету», положення про авторське право на матеріали опубліковані в мережі, критерії аналізу інформаційних матеріалів знайдених в Інтернеті та правила користування мережею у вигляді «Кодексу користувача Інтернету». В кінці проекту учні також пройдуть тестування на сайті «Про Інтернет» та отримають відповідні сертифікати «Інтернет-грамотності», які також викладуть у своєму блозі.

Проект покликаний підкреслити важливість теми, розвинути інтерес дітей до предмету, допомогти набути навичок самостійної роботи, навчити отримувати задоволення від самостійного пошуку знань і вирішення завдань.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На різних етапах проектної діяльності вчитель може використовувати такі види оцінювання (якщо класифікувати за цілями та призначенням):

1. Попереднє.
2. Поточно-контролююче.
3. Підсумкове.

Попереднє оцінювання (на І уроці)має діагностичні задачі і здійснюється на початку вивчення курсу. Для попереднього оцінювання використовується метод "Знаю-Хочу_знати-Дізнаюся". При цьому можна легко визначити на якому рівні учні уже володіють темою, на що потрібно звернути більше уваги, а в яких моментах дехто з учнів й сам може викласти навчальний матеріал для тих однокласників, які ще не володіють даною темою. Розділ "Дізнаюся" можна розглядати як план діяльності учнів з даного проекту. Також для попереднього визначення рівня знань можна скористатися вправами "Так-Ні", "Світлофор" та подібними їм. Приклад запитань для вхідного анкетування та вправи "Так-Ні"

Поточне оцінювання — це систематична перевірка і оцінювання освітніх результатів учня з конкретних тем та на окремих заняттях. Для поточно-контролюючого оцінювання можна використати тестування, яке міститиме ще й теоретичний матеріал з поясненнями у разі якщо учень дав неправильну відповідь. Наприклад, таку презентацію

Для підсумкового оцінювання використовуються тести сайту "Про Інтернет разом з Googl та i.ua". Результатом проекту є створений учнями блог для оцінювання якого використовуються наступні критерії.

Оцінювання діяльності учнів у проекті проводиться згідно таких вимог:

• доцільність використаних методів дослідження і методів обробки отриманих результатів;
• активність кожного учасника проекту у відповідності до його індивідуальних можливостей;
• естетика оформлення результатів виконаного проекту;
• доведеність прийнятих рішень, вміння аргументувати свої висновки;
• колективний характер прийняття рішень;
• вміння відповідати на питання опонентів, лаконічність та аргументованість відповідей кожного члена групи;
• характер спілкування та взаємодопомоги учасників проекту;
• необхідна та достатня глибина проникнення в проблему;
• застосування знань з інших навчальних предметів.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

І урок. (Створення проблемної ситуації)

На першому занятті вчитель знайомить учнів з основною темою проекту та особливостями проектної діяльності, заохочує дітей прийняти участь у проекті продемонструвавши відео-презентацію "Веб-орієнтир віртуального світу". Далі вчитель проводить тренінг з вправами, що демонструють потенційні небезпеки Інтернету. Після перегляду відео-презентації та за результатами тренінгу перед учнями постає ключове проблемне питання "Як стати безпечним користувачем Інтернету?", дану проблему учні і будуть досліджувати вході проекту. Вчитель також на І уроці оголошує на яких додаткових питаннях повинні закцентувати увагу учні,пояснює у якій формі необхідно буде представити результати досліджень та здійснює поділ дітей на групи кожна з яких буде досліджувати своє питання:

• класифікація Інтернет-загроз,
• правила етикету під час користування комунікаційними службами Інтернету,
• поняття про авторське право на матеріали опубліковані в мережі,
• критерії аналізу інформаційних матеріалів знайдених в Інтернеті,
• правила безпечного Інтернет-користувача.

ІІ урок. (Пошук інформації)

Учні проводять соціальне опитування, здійснюють пошук необхідної інформації у глобальній мережі про види Інтернет-загроз, етикет користування службами Інтернету, ознайомлюються з поняттям авторського права на матеріали опубліковані в мережі, переглядають критерії аналізу інформаційних матеріалів знайдених в Інтернеті та здійснюють пошук правил користування мережею Інтернету. Відвідують сайт "Про Інтернет разом з Googl та i.ua", де проходять мультимедійну навчальну гру "Подорож на Астерікс", вході якої школярі додатково ознайомлюються з мережевими небезпеками та засвоюють правила Інтернет грамотності.

ІІІ урок. (Уточнення, систематизація, узагальнення та оформлення результатів досліджень)

Учні аналізують та графічно подають у вигляді діаграм результати опитування та роблять висновки чи захищені вони від загроз Інтернету. Кожна група систематизує знайдену інформацію та викладає її у вигляді статті у блозі класу.

ІV урок. (Звіт, презентація та оцінювання результатів діяльності)

Кожна група звітує про результати дослідження свого питання та демонструє створену ними статтю у блозі. Всі учні проходять онлайн-тестування на сайті "Про Інтернет" та кожен з них отримує Google-сертифікат Інтернет-грамотності.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Чернова Ольга Ігорівна

Фах, навчальний предмет

вчитель інформатики

Навчальний заклад

НВК №12

Місто\село, район, область

м. Рівне

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце проведення тренінгу

Тренери

Прончук Артем Володимирович

Чернова Ольга Ігорівна