|
|
| (не показано 8 проміжних версій цього учасника) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| | | | |
| | == Про мене == | | == Про мене == |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | + | |
| | '''Ткаченко Анастасія Дмитрівна''' | | '''Ткаченко Анастасія Дмитрівна''' |
| | | | |
| Рядок 20: |
Рядок 24: |
| | | | |
| | [[Портфоліо Ткаченко Анастасії Дмитрівни за проектом Галопом по Лондону]] | | [[Портфоліо Ткаченко Анастасії Дмитрівни за проектом Галопом по Лондону]] |
| − |
| |
| − | =Навчальні цілі=
| |
| − |
| |
| − | В учнів:
| |
| − | формується стійка мотивація до вивчення англійської мови, любові до англійської культури;
| |
| − | Учні:
| |
| − | ознайомлюються з навчальними закладами Англії,національною їжею, розважальними місцями;
| |
| − | відбувається вироблення вмінь і навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності;
| |
| − |
| |
| − | формується монологічна та діалогічна компетентності;
| |
| − |
| |
| − | ознайомлюються із культурою Англії;
| |
| − | впроваджують та доносити нові ідеї до інших;
| |
| − | розвививають гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання;
| |
| − |
| |
| − | відбувається формування знань про специфіку англомовної країни, розвиток умінь і навичок учнів сприймати, аналізувати,знаходити взаємозв’язок з іншими видами мовлення;
| |
| − |
| |
| − | формування англійської культури, творчих здібностей, культури ведення діалогу, розвиток критичного мислення та естетичних смаків учня;
| |
| − |
| |
| − | формування духовного світу учня, його моралі, загальної культури, особистісних рис громадянина України, який усвідомлює свою належність до світової спільноти.В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання інформації в різних групах, аналізу, впорядкування,осмислення та опрацювання інформації про іноземну культуру.
| |
| − |
| |
| − | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Оцінювання відбувається впродовж всього навчання за темою.
| |
| − |
| |
| − | На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду за допомогою таблиці «З-Х-Д»
| |
| − | [https://drive.google.com/file/d/0B4x6K_P1uD_6Q2NrMDRlQnE0dFU/view?usp=sharing]
| |
| − | та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму (асоціативний кущ) [https://drive.google.com/file/d/0B4x6K_P1uD_6a2I2bjExanhZYUk/view?usp=sharing].
| |
| − | Пропоную учням продивитись презентацію на подану тему [https://drive.google.com/file/d/0B4x6K_P1uD_6MTRneWRqTXNvNlE/view?usp=sharing]
| |
| − | -презентацію основних питань роботи над проектом, після чого об'єдную учнів у групи.
| |
| − | Наприкінці роботи над проектом повертаємось до таблиці «З-Х-Д».Учні разом із учителем заповнюють останній стовпчик таблиці.
| |
| − | В ході роботи над проектом учнівиконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми [https://drive.google.com/file/d/0B4x6K_P1uD_6ZkJzQXZ2NEp4ZWs/view?usp=sharing].
| |
| − | Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси.
| |
| − | Презентують для оцінювання створені презентації та блог [https://drive.google.com/file/d/0B4x6K_P1uD_6ZklGRDhyUnltNnc/view?usp=sharing],[https://drive.google.com/file/d/0B4x6K_P1uD_6aFdPZG9hVFFoem8/view?usp=sharing].
| |
| − | Після завершення роботи над проектом проводиться підсумковий урок, на якому учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.
| |
| − |
| |
| − | =Діяльність учнів та вчителя=
| |
| − |
| |
| − | Вчительский буклет щодо використання проектних технологій
| |
| − |
| |
| − | [https://drive.google.com/file/d/0B4x6K_P1uD_6WTJGT0tsdmxmRkk/view?usp=sharing]
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [https://drive.google.com/file/d/0B4x6K_P1uD_6NU9mcmpla2sxZEE/view?usp=sharing]
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Етап 1 (Урок 1)
| |
| − |
| |
| − | Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи ознайомлюючу презентацію вчителя[https://drive.google.com/file/d/0B4x6K_P1uD_6MTRneWRqTXNvNlE/view?usp=sharing], отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту.
| |
| − | Заповнюють форми для вхідного оцінювання початкових знань учнів, визначають цінність проекту для себе, вибирають один із запропонованих напрямків роботи.
| |
| − | Група 1: досліджують історію навчальних закладів у Лондоні, особливості навчання в Англії;
| |
| − | Група 2: досліджують місця розваг у Лондоні
| |
| − | Група 3: досліджують національну кухню Англії.
| |
| − | За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, визначаються проблемні питання проекту.
| |
| − | Організовується спілкування засобами Інтернету на час виконання проекту.
| |
| − |
| |
| − | Етап 2 (2 тижні на виконання проекту)
| |
| − | Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи.
| |
| − | чні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.
| |
| − | Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет.
| |
| − | Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем.
| |
| − | ри використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються на Вікі-сторінці розміщення результатів.
| |
| − | Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми (опитувальник)
| |
| − | Заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Етап 3 (Урок 3)
| |
| − |
| |
| − | Підводять підсумки проведеної роботи, демонструють результати за допомогою презентації[https://drive.google.com/file/d/0B4x6K_P1uD_6WVNtSU5wMDY5QUU/view?usp=sharing]
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | =Диференціація навчання=
| |
| − |
| |
| − | Учні, що мають проблеми у навчанні:
| |
| − |
| |
| − | - Об’єднати таких учнів у команді з сильнішими учнями.
| |
| − |
| |
| − | - Запропонувати спрощені завдання.
| |
| − |
| |
| − | - Допомогти спланувати роботу.
| |
| − |
| |
| − | - Вимагати щоденний план завдань для сприяння кращій організації та завершенню роботи.
| |
| − |
| |
| − | - Запропонувати шаблон презентації з даної теми для заповнення.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Обдаровані учні:
| |
| − |
| |
| − | - Запропонувати зробити складніше дослідження, наприклад, як порівняльну характеристику сучасної Америки та Англіїї.
| |
| − |
| |
| − | - Розширити тему, розробити додатковий розділ до основного продукту діяльності та представити його.
| |
| − |
| |
| − | - Запропонувати стати експертом роботи групи (за бажанням учня)
| |
| − |
| |
| − | =Відомості про автора=
| |
| − | ==Ім'я, прізвище==
| |
| − |
| |
| − | Ткаченко Анастасія Дмитрівна
| |
| − |
| |
| − | ==Фах, навчальний предмет==
| |
| − |
| |
| − | Вчитель англійської мови
| |
| − |
| |
| − | ==Навчальний заклад==
| |
| − |
| |
| − | Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2
| |
| − |
| |
| − | ==Місто\село, район, область==
| |
| − |
| |
| − | м.Синельникове, Дніпропетровська область
| |
| − |
| |
| − | ==Контактні дані==
| |
| − |
| |
| − | nastyabelka622g@mail.ru
| |
| − |
| |
| − | =Відомості про тренінг=
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ==Дати проведення тренінгу==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ==Місце проведення тренінгу==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ==Тренери==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [[Категорія: Шаблони]]
| |
| − | [[Категорія: 10 версія]]
| |
| − | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
| |
| − | [[Категорія:Банк проектів]]
| |
| | | | |
| | ==Мої захоплення== | | ==Мої захоплення== |
| | пишу розповіді знімала аматор фільми | | пишу розповіді знімала аматор фільми |
