Відмінності між версіями «Портфолио Вовченко Ольги Михайловны "Энергосбережение-забота каждого"»
(→Ім'я, прізвище) |
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
||
| (не показано 49 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | |||
| + | Енергозбереження - турбота кожного | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | |||
| + | Алгебра | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | |||
| + | 14-15 років, 9 клас | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | Проект спрямований на поглиблення та систематизацію знань учнів 9 класу з теми «Елементи прикладної математики». Учні розробляють проект, де оцінюють ефективність використання енергоощадних технологій у побуті. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення презентації та буклету. Проект ознайомить учнів з резервами економії енергії у побуті, навчить їх розумному, дбайливому її використанню , зниженню невиправданих втрат та мінімізуванню витрат на використання енергії, а також доведе важливість власного внеску кожного учня в розв’язок зазначеної проблеми. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B9H9RBwAEP3GRWdXaDBMZFVUb1U/view?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B9H9RBwAEP3GY042RzVfcnk4bE0/view?usp=sharing План впровадження теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | Для виявлення навчальних потреб учнів я використала метод З-Х-Д . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнями за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . | ||
| + | Знання та вміння учнів будуть оцінюватися звичайним методом – шляхом усного опитування та розв’язування задач під час тематичного оцінювання. Окрім цього учні будуть оцінюватися за виконання їх проектів . Учні отримують критерії оцінки та вимоги до виконання робіт перед початком роботи. Оцінювання відбувається впродовж всього проекту. Оцінювання ґрунтується на матеріалах, які попередньо записані вчителем: | ||
| + | • з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, | ||
| + | • оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. | ||
| + | Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту і для оцінки кінцевих презентацій . | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B9H9RBwAEP3GT2syZlRCVHpjNlE/view?usp=sharing Таблиця З-Х-Д] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B9H9RBwAEP3Ga0diV3VfZThRY2s/view?usp=sharing Оцінювання презентацій] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B9H9RBwAEP3GN3BlYW1JUHNOak0/view?usp=sharing Оцінювання у проектному навчанні] | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B9H9RBwAEP3GRWhWS1hmMXBnMzA/view?usp=sharing Контрольний список оцінювання учнівських робіт] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | • На початку роботи учні визначають цінність проекту для себе (попереднє опитування), вибирають один із запропонованих напрямків роботи. | ||
| + | • Організовується спілкування засобами Інтернету на час виконання проекту. | ||
| + | • групова та індивідуальна робота під керівництвом вчителя. Одна частина учнів працює над дослідженням ефективності використання енергоощадних ламп, друга частина – над оцінюванням витрат енергії електроприборами у режимі очікування, третя – вплив на сімейний бюджет енергоощадних технологій , четверта – значення енергоощадних технологій для вирішення екологічних проблем. | ||
| + | • учні самостійно висувають гіпотезу і знаходять її підтвердження в ході дослідження | ||
| + | • вивчають електронні документи Інтернету; пошук ілюстрацій | ||
| + | • після зібраних доказів приходять до висновків – роблять висновки про ефективність використання енергоощадних технологій у побуті. Дають відповідь на поставлене в проекті запитання; | ||
| + | • під керівництвом вчителя навчаються робити презентацію: розробляють сценарій та зміст слайдів, створюють її в Power Point; | ||
| + | • під керівництвом вчителя навчаються створювати свої публікації в Microsoft Publisher, висвітлюючи ідею ключового та тематичного питання | ||
| + | • під керівництвом вчителя складають план створення презентації та послідовно здійснюють його. | ||
| + | • Створюють буклет, презентацію з розповіддю по тематичному питанню для закріплення набутих навичок використовувати інформаційні ресурси. | ||
| + | • В кінці роботи над проблемою учні створюватимуть свою мультимедійну презентацію. При цьому вони проводять показ презентації – звіт про виконану роботу перед класом(батьками). | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B9H9RBwAEP3GSG9FN3JDSmx3QTQ/view?usp=sharing Презентація вчителя] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B9H9RBwAEP3GOEMyZmxPbUJkVDA/view?usp=sharing Приклад презентації учнів] | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B9H9RBwAEP3GSkttRWpnTUpIcjg/view?usp=sharing Приклад буклету учнів] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | Вовченко Ольга | + | Вовченко Ольга Михайлівна |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Вчитель математики | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Криворізька спеціалізована школа 107 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | Дніпропетровська обл. | ||
| + | Кривий Ріг | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | робочий телефон (0564)64-15-42 | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 32: | Рядок 83: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | |||
| + | 09.02.2015-21.02.2015 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Криворізька спеціалізована школа 107 | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Власенко Тетяна Володимирівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 12:54, 23 березня 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Енергозбереження - турбота кожного
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Алгебра
Вік учнів, клас
14-15 років, 9 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект спрямований на поглиблення та систематизацію знань учнів 9 класу з теми «Елементи прикладної математики». Учні розробляють проект, де оцінюють ефективність використання енергоощадних технологій у побуті. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення презентації та буклету. Проект ознайомить учнів з резервами економії енергії у побуті, навчить їх розумному, дбайливому її використанню , зниженню невиправданих втрат та мінімізуванню витрат на використання енергії, а також доведе важливість власного внеску кожного учня в розв’язок зазначеної проблеми.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Для виявлення навчальних потреб учнів я використала метод З-Х-Д . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнями за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Знання та вміння учнів будуть оцінюватися звичайним методом – шляхом усного опитування та розв’язування задач під час тематичного оцінювання. Окрім цього учні будуть оцінюватися за виконання їх проектів . Учні отримують критерії оцінки та вимоги до виконання робіт перед початком роботи. Оцінювання відбувається впродовж всього проекту. Оцінювання ґрунтується на матеріалах, які попередньо записані вчителем: • з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, • оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту і для оцінки кінцевих презентацій .
Оцінювання у проектному навчанні Контрольний список оцінювання учнівських робіт
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
• На початку роботи учні визначають цінність проекту для себе (попереднє опитування), вибирають один із запропонованих напрямків роботи. • Організовується спілкування засобами Інтернету на час виконання проекту. • групова та індивідуальна робота під керівництвом вчителя. Одна частина учнів працює над дослідженням ефективності використання енергоощадних ламп, друга частина – над оцінюванням витрат енергії електроприборами у режимі очікування, третя – вплив на сімейний бюджет енергоощадних технологій , четверта – значення енергоощадних технологій для вирішення екологічних проблем. • учні самостійно висувають гіпотезу і знаходять її підтвердження в ході дослідження • вивчають електронні документи Інтернету; пошук ілюстрацій • після зібраних доказів приходять до висновків – роблять висновки про ефективність використання енергоощадних технологій у побуті. Дають відповідь на поставлене в проекті запитання; • під керівництвом вчителя навчаються робити презентацію: розробляють сценарій та зміст слайдів, створюють її в Power Point; • під керівництвом вчителя навчаються створювати свої публікації в Microsoft Publisher, висвітлюючи ідею ключового та тематичного питання • під керівництвом вчителя складають план створення презентації та послідовно здійснюють його. • Створюють буклет, презентацію з розповіддю по тематичному питанню для закріплення набутих навичок використовувати інформаційні ресурси. • В кінці роботи над проблемою учні створюватимуть свою мультимедійну презентацію. При цьому вони проводять показ презентації – звіт про виконану роботу перед класом(батьками).
Приклад презентації учнів Приклад буклету учнів
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Вовченко Ольга Михайлівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики
Навчальний заклад
Криворізька спеціалізована школа 107
Місто\село, район, область
Дніпропетровська обл. Кривий Ріг
Контактні дані
робочий телефон (0564)64-15-42
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
09.02.2015-21.02.2015
Місце проведення тренінгу
Криворізька спеціалізована школа 107
Тренери
Власенко Тетяна Володимирівна
