Відмінності між версіями «Проектна робота з хімії»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 4: | Рядок 4: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | хімія | + | хімія, екологія |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 43: | Рядок 43: | ||
В ході роботи учасники проекту повинні дати відповіді на тематичні и змістові питання. | В ході роботи учасники проекту повинні дати відповіді на тематичні и змістові питання. | ||
| + | [[Файл:kov.jpg|350 px]] | ||
[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaS0pZblgxcjhOaHc/view?usp=sharing Авторське право] | [https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaS0pZblgxcjhOaHc/view?usp=sharing Авторське право] | ||
Поточна версія на 11:40, 27 лютого 2015
Зміст
Назва навчальної теми
Нафта – правда та міф
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
хімія, екологія
Вік учнів, клас
11 клас, 16-17 років
Стислий опис проекту
Проект впроваджений з метою виховання бережного ставлення до навколишнього середовища; формування та пропаганди екологічного виховання; забезпечення обізнаності учнів з питань властивості нафти та її раціональне використання; формування почуття відповідальності за свої дії та активної життєвої позиції учнів. Учнів чекають пошук інформації для вичерпних відповідей на поставленні тематичні запитання. Учні будуть складати звіти за результатами досліджень та знайденою інформацією. Вони будуть збирати та опрацьовувати дані з Інтернету та інших наукових видань, що розкривають суть змістовних питань . Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу та учнів школи.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД – таблицю, в якій наводять відомості про те що вони розуміють, а також показують свої попередні знання щодо вивчення теми «Органічні сполуки. Основні природні джерела органічних речовин». Учитель проводить оцінювання навчальних досягнень учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми за презентацією для проведення мозкової атаки. Учні впродовж всього виконання проекту постійно працюють над таблицею ЗХД
Самооцінювання учнівської роботи
Діяльність учнів та вчителя
Вчитель розробляє і дає учням підготовчі документи плану впровадження та інструкції. Вчитель ставить перед учнями ключове питання: Чи правдиве висловлювання : «Не все те золото, що блищить». Проводить з учнями мозковий штурм. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої ставить наступні питання: Чи справд представник органічної хімії, нафта, є «чорним золотом»? Які плюси та мінуси є у використанні нафти? Учні поділяються на 3 групи: 1 група(дослідницька) – досліджує нафту як органічну сполуку, її властивості, історію відкриття та продукти нафтопереробки 2 група(шукачі) - Підбирають цікавий матеріал про вплив нафти на навколишнє середовище. 3 група. (доповідачі) - Роблять презентацію проекту на основі зібраної інформації попередніми групами учнів. В ході роботи учасники проекту повинні дати відповіді на тематичні и змістові питання.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ковальова Любов Родіонівна
=Фах, навчальний предмет
вчитель хімії та інформатики
Навчальний заклад
КНЗ "Лозуватська ЗШ І-ІІІ ступенів №1 імені Т.Г.Шевченка"
Місто\село, район, область
село Лозуватка, Криворізький район, Дніпропетровська область
Дати проведення тренінгу
09.02.2015 - 21.02.2015 р.
Місце проведення тренінгу
КНЗ "Лозуватська ЗШ №1 ім.Т.Г.Шевченка"
Тренер
Шабелян Ірина Миколаївна
