Відмінності між версіями «Портфоліо Кеуш Людмили Миколаївни з природознавства для учнів 2 класу за темою "Жива та нежива природа"»
(→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
Silzzd6 (обговорення • внесок) м (Silzzd6 перейменувала сторінку з Портфоліо Кеуш Людмили Миколаївни з природознавства для учнів 2 класа на [[Портфоліо Кеуш Людмили Миколаї...) |
||
| (не показано 3 проміжні версії ще одного учасника) | |||
| Рядок 59: | Рядок 59: | ||
Після перегляду вчительської презентації учні об’єднуються у 3 групи за бажанням. Кожна група отримує завдання та визначає роль кожного у команді. Групи отримують плани дослідження, бланки оцінювання, які підготував вчитель, та обговорюють терміни та обсяг роботи. Діти отримують графік консультацій, обмінюються адресами поштових скриньок для спілкування, організовують вебінар для командної роботи. І група відшукує в Інтернет інформацію та створює окремі таблиці, які слугують основою для порівняльної. Свою роботу оформлюють у вигляді публікації. Друга група проводить опитування та оформлює результати у вигляді блогу. Третя група користується програмою XMind, діти проводять само тестування та створюють ментальні карти, на основі яких визначають власні плани самоудосконалення. Обговорюють критерії такого планування у групі. | Після перегляду вчительської презентації учні об’єднуються у 3 групи за бажанням. Кожна група отримує завдання та визначає роль кожного у команді. Групи отримують плани дослідження, бланки оцінювання, які підготував вчитель, та обговорюють терміни та обсяг роботи. Діти отримують графік консультацій, обмінюються адресами поштових скриньок для спілкування, організовують вебінар для командної роботи. І група відшукує в Інтернет інформацію та створює окремі таблиці, які слугують основою для порівняльної. Свою роботу оформлюють у вигляді публікації. Друга група проводить опитування та оформлює результати у вигляді блогу. Третя група користується програмою XMind, діти проводять само тестування та створюють ментальні карти, на основі яких визначають власні плани самоудосконалення. Обговорюють критерії такого планування у групі. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwZcGUcnnCsraHhmb1M1WkcyX1k/view?usp=sharing]Вчительская презентація | ||
| + | |||
| + | [http://children4644.blogspot.com/2015/02/blog-post.html]Учнівський блог | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0BwZcGUcnnCsrcDhncGxGR3UwRkk/view?usp=sharing]Учнівська презентація | ||
== Відомості про тренінг == | == Відомості про тренінг == | ||
Поточна версія на 10:49, 13 квітня 2015
Зміст
- 1 Название проекта
- 2 Предмет и классы
- 3 Описание проекта
- 4 Основополагающий вопрос
- 5 Проблемные вопросы
- 6 План проведения проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Відомості про тренінг
- 10 Дати проведення
- 11 Місце проведення
- 12 Тренери
- 13 Контактные данные
- 14 Полезные ресурсы
- 15 Другие документы
Название проекта
Жива та нежива природа
Предмет и классы
Природознавство, 2 клас
Описание проекта
Розширювати знання учнів про різноманітність природи; розвивати вміння групувати об'єкти неживої та живої природи, порівнювати об'єкти (тіла) живої та неживої природи з метою виявлення відмінностей між ними; розвивати пізнавальну активність учнів; виховувати дбайливе ставлення до природи.
Основополагающий вопрос
Основна ідея шкільного предмета природознавства складається в розкритті й встановленні зв'язків між компонентами неживої й живої природи, у поясненні впливу всіх компонентів природи на трудову діяльність людей, яка пов'язана в значній мірі з використанням природи й відповідно до цього - вихованням дбайливого відношення до неї. У процесі реалізації цієї ідеї створюються великі можливості комплексного підходу до навчання підростаючого покоління. Відомо, що вчитель, навчаючи, виховує й розвиває дітей.
Проблемные вопросы
Учебные вопросы
Ключове запитання
Яка повинна бути клумба моєї мрії?
Тематичні запитання
Чи можливо поєднати красу та здоров’я?
Чи охороняють нас квіти?
Змістові запитання
Які існують лікарські рослини?
Які рослини зростають в Україні?
Чи можливо на клумбі відобразити настрій людини?
Чи оберігають нас квіти своїми властивостями від навколишнього середовища ?
План проведения проекта
[1]План проекту
Публикация учителя
[2]Вхідне оцінювання
[3]Бліц опитування
[4]Таблиця ЗХД
[5]Поточне оцінювання
[6]Підсумкове оцінюванняя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Після перегляду вчительської презентації учні об’єднуються у 3 групи за бажанням. Кожна група отримує завдання та визначає роль кожного у команді. Групи отримують плани дослідження, бланки оцінювання, які підготував вчитель, та обговорюють терміни та обсяг роботи. Діти отримують графік консультацій, обмінюються адресами поштових скриньок для спілкування, організовують вебінар для командної роботи. І група відшукує в Інтернет інформацію та створює окремі таблиці, які слугують основою для порівняльної. Свою роботу оформлюють у вигляді публікації. Друга група проводить опитування та оформлює результати у вигляді блогу. Третя група користується програмою XMind, діти проводять само тестування та створюють ментальні карти, на основі яких визначають власні плани самоудосконалення. Обговорюють критерії такого планування у групі.
[7]Вчительская презентація
[8]Учнівський блог
[9]Учнівська презентація
Відомості про тренінг
Дати проведення
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 09-21 лютого 2015
Місце проведення
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №103
Тренери
Шаталова Ольга Борисівна
Дуднік Валерія Олександрівна
Контактные данные
Keush4644@gmail.com
Полезные ресурсы
[10]Как создать клумбу непрерывного цветения
Другие документы
[[11]]Блог рефлексії
