Відмінності між версіями «Педрада тренінгу 16.02.2015.Синельникове.Модуль6.»
Bnn803 (обговорення • внесок) (/* 3 група. Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша в...) |
(→1 група. Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.) |
||
| (не показані 2 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
---- | ---- | ||
| + | 1. Нанесение вреда компьютеру (вирусы,программы-шпионы, вредоносные программы). | ||
| + | 2. Попадание на сайты с нежелательной информацией (насилие, порно, расовая, религиозная травля и т.д.) | ||
| + | 3. Игровые ресурсы (онлайн-игры, казино т.д.) | ||
| + | 4. Социальные сети (нежелательные знакомства, переписка и.т.д). | ||
| + | Проблемы: | ||
| + | 5. Материальный ущерб. | ||
| + | 6. Проблема потери времени. | ||
| + | 7. Нанесение морального ущерба | ||
| + | Пути решения проблем: | ||
| + | 1. Информирование детей о подстерегающих в Интернет опасностях. | ||
| + | 2. Разъяснительные беседы, инструктажи. | ||
| + | 3. Контроль со стороны родителей. | ||
| + | 4. Использование программ блокировки и фильтрации нежелательного содержимого. | ||
| + | 5. Разъяснение правовой стороны вопроса. | ||
| + | 6. Составить перечень рекомендованных сайтов. | ||
| + | 7. Своевременное информирование контролирующих органов об обнаруженных угрозах. | ||
== 2 група. <font size=3 color=#000093>''' Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді. '''</font>== | == 2 група. <font size=3 color=#000093>''' Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді. '''</font>== | ||
| + | Прежде всего родители должны знать чем заняты их дети. Самое простое – разговаривать с детьми: чем живет, чем интересуется, какие сайты любит посещать и почему, с кем дружит, в том числе, и в Интернете. Кроме того (не вместо – кроме!) семейный фильтр на поисковой машине, контроль по логам и проч. | ||
| + | Так же дети должны владеть основами ОБЖ. Педагоги и родители должны обучить их не разговаривать с незнакомцами?Объяснять, что нельзя называть незнакомцам свой домашний адрес? Ну и в сети все то же самое. Сейчас много интересных обучающих ресурсов для детей создается с целью обучения безопасному поведению в Сети. | ||
| + | Учитель должен понимать, зачем он отправляет детей в Интернет. Учить «с интернетом» нынче модно. Всегда ли это оправдано? Предположим, учитель сформулировал конкретные задачи урока, реализуемые с помощью Интернет-ресурсов. Какие здесь могут быть варианты обеспечения безопасности: | ||
| + | закрытые среды обучения, например, учебные блоги, где могут оставлять свои комментарии только те, кто получил соответствующий доступ от учителя, ведущего блог; | ||
| + | постановка конкретной учебной задачи: что хочу найти? где? как использую? | ||
| + | формирование навыков критического мышления; | ||
| + | список проверенных учителем ресурсов, с которых предлагается использовать информацию; | ||
| + | все те же фильтры и контроль системного администратора если таковой в школе имеется. | ||
| + | Самое главное - приучать детей не «проводить время» в Интернете, а активно пользоваться полезными возможностями сети. | ||
== 3 група. <font size=3 color=#000093>''' Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?'''</font> == | == 3 група. <font size=3 color=#000093>''' Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?'''</font> == | ||
| Рядок 16: | Рядок 41: | ||
[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]] | [[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Я считаю,что оценивать знания и умения учеников по безопасному использованию Интернета не стоит, так как отследить, как они используют Интернет невозможно.Дети должны сами соблюдать правила безопасности, кроме первого знакомства ребенка с компьютером, на соблюдение правил безопасности нужно акцентировать внимание родителям и учителям.Есть специальные программы для ограничения доступа к нежелательным сайтам. | ||
Поточна версія на 16:36, 20 лютого 2015
1 група. Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.
1. Нанесение вреда компьютеру (вирусы,программы-шпионы, вредоносные программы). 2. Попадание на сайты с нежелательной информацией (насилие, порно, расовая, религиозная травля и т.д.) 3. Игровые ресурсы (онлайн-игры, казино т.д.) 4. Социальные сети (нежелательные знакомства, переписка и.т.д). Проблемы: 5. Материальный ущерб. 6. Проблема потери времени. 7. Нанесение морального ущерба Пути решения проблем: 1. Информирование детей о подстерегающих в Интернет опасностях. 2. Разъяснительные беседы, инструктажи. 3. Контроль со стороны родителей. 4. Использование программ блокировки и фильтрации нежелательного содержимого. 5. Разъяснение правовой стороны вопроса. 6. Составить перечень рекомендованных сайтов. 7. Своевременное информирование контролирующих органов об обнаруженных угрозах.
2 група. Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.
Прежде всего родители должны знать чем заняты их дети. Самое простое – разговаривать с детьми: чем живет, чем интересуется, какие сайты любит посещать и почему, с кем дружит, в том числе, и в Интернете. Кроме того (не вместо – кроме!) семейный фильтр на поисковой машине, контроль по логам и проч. Так же дети должны владеть основами ОБЖ. Педагоги и родители должны обучить их не разговаривать с незнакомцами?Объяснять, что нельзя называть незнакомцам свой домашний адрес? Ну и в сети все то же самое. Сейчас много интересных обучающих ресурсов для детей создается с целью обучения безопасному поведению в Сети. Учитель должен понимать, зачем он отправляет детей в Интернет. Учить «с интернетом» нынче модно. Всегда ли это оправдано? Предположим, учитель сформулировал конкретные задачи урока, реализуемые с помощью Интернет-ресурсов. Какие здесь могут быть варианты обеспечения безопасности: закрытые среды обучения, например, учебные блоги, где могут оставлять свои комментарии только те, кто получил соответствующий доступ от учителя, ведущего блог; постановка конкретной учебной задачи: что хочу найти? где? как использую? формирование навыков критического мышления; список проверенных учителем ресурсов, с которых предлагается использовать информацию; все те же фильтры и контроль системного администратора если таковой в школе имеется. Самое главное - приучать детей не «проводить время» в Интернете, а активно пользоваться полезными возможностями сети.
3 група. Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015
Я считаю,что оценивать знания и умения учеников по безопасному использованию Интернета не стоит, так как отследить, как они используют Интернет невозможно.Дети должны сами соблюдать правила безопасности, кроме первого знакомства ребенка с компьютером, на соблюдение правил безопасности нужно акцентировать внимание родителям и учителям.Есть специальные программы для ограничения доступа к нежелательным сайтам.
