|
|
| (не показано 24 проміжні версії 3 учасників) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − | | + | |
| | | | |
| | =Назва навчальної теми= | | =Назва навчальної теми= |
| − | Права чи ліва?
| |
| | | | |
| | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= |
| − | біологія, практична психологія
| |
| | | | |
| | =Вік учнів, клас= | | =Вік учнів, клас= |
| − | 9 клас, 14-15 років
| |
| | | | |
| | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= |
| − | Давно відомо, що в однієї людини краще розвинена ліва півкуля, яка зосереджена на аналізі і логіці, а в іншої – права, яка фіксується на творчості. Якщо хтось використовує праву сторону під час малювання або кидання м'яча, чи будуть вони використовувати ту ж сторону для роботи ногами, очима чи слухом? Яку сторону люди використовують найбільше, праву чи ліву? Про це ви зможете дізнатися у цьому проекті!
| + | |
| | =План вивчення теми (вставити файл)= | | =План вивчення теми (вставити файл)= |
| − |
| |
| − | [https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaeFphbkRDcVQxd1E/view?usp=sharing План вивчення теми]
| |
| − |
| |
| | | | |
| | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= |
| − | В ході демонстрації презентації вчителя, у бесіді з учнями він визначає рівень їх знань по проекту. Оцінити початкові знання з теми проекту допомагає тестування.
| |
| − | Мозковий штурм проводиться під час стартової презентації учителя. Ефективність прийому: у рівній участі всіх учнів, ефективна комунікація, спільна робота в інтересах взаємного навчання дозволяє учням висловлювати свої думки, максимально сприяє творчості. При цьому відбувається оволодіння навичками інформації. У ході мозкового штурму занотовуються основні ідеї і припущення. Це допомагає учителю оцінити розуміння учнів і скорегувати план заходів, які будуть задовольняти потреби учнів.
| |
| − | Успішна стратегія для виявлення наявних в учнів знань з теми проекту, завдання на розвиток мислення, дозволяє визначити ЗХД-таблиця. Звернення до цих знань в ході всього проекту допоможе утримувати увагу учнів і зробити новий матеріал більш зрозумілим. Обговорення в ході роботи з таблицею розвивають комунікативні навички, візуально показує учням їх шлях до нових знань, рівень успішності кожного, допомагає у визначенні індивідуальних стратегій навчання і мети пізнання.
| |
| − | Учні обєднуються в групи, їм пропонується обговорити і вибрати проблемні питання по темі проекту. Внесок в дискусію кожного учня використовується для поділу їх на групи і розподілу ролей.
| |
| − | У ході досліджень учнів всього проекту використовуються критерії за якими виробляється підсумкове(сумарне) узагальнююче оцінювання всього проекту. У процесі роботи критерії коригуються.
| |
| − |
| |
| − | [https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWUtWdmh0NGRXS3M/view?usp=sharing ЗХД-таблиця]
| |
| − |
| |
| − | [https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZ0FGRXpjbzR6Nzg/view?usp=sharing Оцінювання в проекті]
| |
| − |
| |
| − | [https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaWmJLQ29BX0VWLTQ/view?usp=sharing Оцінювання навчальних потреб]
| |
| | | | |
| | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= |
| − | Перед початком проекту учні ознайомлюються із презентацією вчителя, з якої вони дізнаються про сам проект, його етапи, цілі та завдання. Учні діляться на групи, здійснюють пошук в Інтернеті інформації з теми проекту, добирають малюнки та ілюстрації, обговорюють знайдену інформацію, пропонують свої ідеї винаходів, дають їм оцінку, визначають кращі ідеї та створюють мультимедійну презентацію в програмі PowerPoint, яку демонструють на першому етапі проекту.
| |
| − | Під час другого етапу проекту учні складають план публікації, шукають інформацію в Інтернеті, підбирають малюнки, пишуть статті, виконують творчі завдання, малюють та сканують малюнки, спілкуються з однолітками та створюють публікацію впродовж тижня. Учні роздруковують свої публікації і роздають однокласникам.
| |
| − | На третьому етапі проекту учні обговорюють план, вивчають електронну літературу та джерела Інтернету, створюють веб-сторінку за допомогою програми Publisher
| |
| − |
| |
| − | [https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaUWkxakpxaUYtT1U/view?usp=sharing Презентація вчителя]
| |
| − |
| |
| − | [https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZnE5M24xZXcwRHc/view?usp=sharing Презентація учнів]
| |
| − |
| |
| − |
| |
| | | | |
| | =Відомості про автора= | | =Відомості про автора= |
| | ==Ім'я, прізвище== | | ==Ім'я, прізвище== |
| − | Валецька Ольга Сергіївна
| + | |
| | | | |
| | ==Фах, навчальний предмет== | | ==Фах, навчальний предмет== |
| − | вчитель біології, практичний психолог
| + | |
| | | | |
| | ==Навчальний заклад== | | ==Навчальний заклад== |
| − |
| |
| − | КНЗ "Христофорівська загальноосвітня школа"
| |
| | | | |
| | ==Місто\село, район, область== | | ==Місто\село, район, область== |
| − | село Христофорівка, Криврізький район, Дніпропетровська область
| + | |
| | + | ==Контактні дані== |
| | + | |
| | + | =Відомості про тренінг= |
| | + | |
| | | | |
| | ==Дати проведення тренінгу== | | ==Дати проведення тренінгу== |
| | | | |
| − | 09.02.2015 - 21.02.2015 р.
| + | |
| | ==Місце проведення тренінгу== | | ==Місце проведення тренінгу== |
| | | | |
| − | КНЗ "Лозуватська ЗШ №1 ім.Т.Г.Шевченка"
| + | |
| | ==Тренери== | | ==Тренери== |
| − | Шабелян Ірина Миколаївна
| |
| | | | |
| | [[Категорія: Шаблони]] | | [[Категорія: Шаблони]] |
