Відмінності між версіями «Педрада. Модуль 8. СЗШ № 141-54»
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 4: | Рядок 4: | ||
Дозволити кожному учню бути лідером; а в групах працювати за схемою "Знаю сам - навчу іншого"; навчити брати відповідальність на себе за виконану роботу; дозволити проводити дослідження та аналізувати їх, не боятися висловлювати власну думку за даною темою; адикватно сприймати критику. --[[Користувач:Syhova2303|Syhova2303]] 15:00, 17 лютого 2015 (EET) | Дозволити кожному учню бути лідером; а в групах працювати за схемою "Знаю сам - навчу іншого"; навчити брати відповідальність на себе за виконану роботу; дозволити проводити дослідження та аналізувати їх, не боятися висловлювати власну думку за даною темою; адикватно сприймати критику. --[[Користувач:Syhova2303|Syhova2303]] 15:00, 17 лютого 2015 (EET) | ||
| + | |||
| + | Залучення кожного учня до активного пізнавального процесу передбачає перевірку фізичних,інтелектуальних і моральних сил для виявлення проблем і вміння розв'язувати їх спільними зусиллями,здійснюючи при цьому підготовку до виконаня в суспільстві різних соціальних ролей--[[Користувач:Chetverikova0404|Chetverikova0404]] 16:01, 20 лютого 2015 (EET) | ||
| Рядок 10: | Рядок 12: | ||
Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи. | Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи. | ||
Вважаємо, що потрібно навчити учнів виділяти основні етапи роботи, окреслюючи для кожного час на виконання. Потім кожен етап розглянути більш детально: які дії потрібні для його реалізації, скільки часу, де знайти матеріали, як виправити недоліки - все це потрібно занотувати, щоб у буд-який час звернутися до цього алгоритму, або внести певні корективи.--[[Користувач:Olenanefedova19|Олена Нефедова]] 17:32, 18 лютого 2015 (EET) | Вважаємо, що потрібно навчити учнів виділяти основні етапи роботи, окреслюючи для кожного час на виконання. Потім кожен етап розглянути більш детально: які дії потрібні для його реалізації, скільки часу, де знайти матеріали, як виправити недоліки - все це потрібно занотувати, щоб у буд-який час звернутися до цього алгоритму, або внести певні корективи.--[[Користувач:Olenanefedova19|Олена Нефедова]] 17:32, 18 лютого 2015 (EET) | ||
| + | |||
Поточна версія на 16:05, 20 лютого 2015
Як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання.
1 група
Дозволити кожному учню бути лідером; а в групах працювати за схемою "Знаю сам - навчу іншого"; навчити брати відповідальність на себе за виконану роботу; дозволити проводити дослідження та аналізувати їх, не боятися висловлювати власну думку за даною темою; адикватно сприймати критику. --Syhova2303 15:00, 17 лютого 2015 (EET)
Залучення кожного учня до активного пізнавального процесу передбачає перевірку фізичних,інтелектуальних і моральних сил для виявлення проблем і вміння розв'язувати їх спільними зусиллями,здійснюючи при цьому підготовку до виконаня в суспільстві різних соціальних ролей--Chetverikova0404 16:01, 20 лютого 2015 (EET)
2 група
Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи. Вважаємо, що потрібно навчити учнів виділяти основні етапи роботи, окреслюючи для кожного час на виконання. Потім кожен етап розглянути більш детально: які дії потрібні для його реалізації, скільки часу, де знайти матеріали, як виправити недоліки - все це потрібно занотувати, щоб у буд-який час звернутися до цього алгоритму, або внести певні корективи.--Олена Нефедова 17:32, 18 лютого 2015 (EET)
3 група
На мою думку, слід створити сприятливі умови для роботи. Матеріал, запропонований учителем, має бути достатньо зрозумілим та конкретним, змістовним.--Zelens`ka Nataliya 17:54, 17 лютого 2015 (EET)
Велику роль відіграє контроль Фасилітатора у прпоцесі роботи над проектом, тому вчитель не має забувати про свою участь у проекті та постійно мати звёязок з учнями кожної групи.--Saenko Ekaterina 18:01, 17 лютого 2015 (EET)
