Відмінності між версіями «Педрада тренінгу 13.02.2015.Синельникове.Модуль5.»
Bnn803 (обговорення • внесок) (→3 група. Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?) |
(/* 1 Група. Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом прое...) |
||
| (не показані 6 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | |||
| + | == 1 Група. <font size=3 color=#000093>''' Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?'''</font> == | ||
| + | 1.Обговоримо з учнями тематику проекту. | ||
| + | 2. Складаю основні питання, що включають всю тему. | ||
| + | 3.Ознайомлю із список літератури, яку учні можуть використовувати при роботі над проектом. | ||
| + | 4.Ознайомлю з критеріями оцінювання, які включають основні вимоги освітнього стандарту та програми. | ||
| + | 5.Оговоримо час виконання проекту. | ||
| + | 6.На протязі всього проекту я буду контролювати та направляти діяльність учнів | ||
| + | 7.Постійно консультувати по основних питаннях проекту; | ||
| + | Використовувати формуюче оцінювання | ||
== 2 група. <font size=3 color=#000093>'''Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння? '''</font>== | == 2 група. <font size=3 color=#000093>'''Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння? '''</font>== | ||
| + | 1.Створити блог, в якому учні повинні описати, що вони робили і в які в них виникли при цьому проблеми | ||
| + | 2.Запропонувати учневі представити результати роботи на даний момент часу у вигляді демонстрації матеріалів, тестового контролю чи усному вигляді у рамках держстандарту освіти. | ||
| − | + | Я считаю что выбирая ключевой и тематические вопросы я изначально руководствуюсь требованиями образовательных стандартов и программ, таким образом корректирую деятельность учеников в проекте. Дополнительно, разбивая работу учеников в проекте на этапы, я могу направлять их деятельность соответсвенно с требованиями стандартов. | |
| + | == 3 група. <font size=3 color=#000093>'''Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? '''</font>== | ||
| + | Для того, щоб об'єктивно оцінити навчальні досягнення кожного учня, якщо вони працюють у групах, необхідно визначити об'єм роботи; час для виконання; ознайомити учнів з критеріями оцінювання; розподілити функції в групі; організувати взаємоперевірку. Повинно бути декілька видів оцінювання, які занотовуються на спеціальному бланку: самооцінювання, оцінка групи, оцінка вчителя за кожен етап роботи, система бонусів для заохочення творчої діяльності. Можливість корекції знань. | ||
Поточна версія на 16:30, 20 лютого 2015
1 Група. Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?
1.Обговоримо з учнями тематику проекту. 2. Складаю основні питання, що включають всю тему. 3.Ознайомлю із список літератури, яку учні можуть використовувати при роботі над проектом. 4.Ознайомлю з критеріями оцінювання, які включають основні вимоги освітнього стандарту та програми. 5.Оговоримо час виконання проекту. 6.На протязі всього проекту я буду контролювати та направляти діяльність учнів 7.Постійно консультувати по основних питаннях проекту; Використовувати формуюче оцінювання
2 група. Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?
1.Створити блог, в якому учні повинні описати, що вони робили і в які в них виникли при цьому проблеми 2.Запропонувати учневі представити результати роботи на даний момент часу у вигляді демонстрації матеріалів, тестового контролю чи усному вигляді у рамках держстандарту освіти.
Я считаю что выбирая ключевой и тематические вопросы я изначально руководствуюсь требованиями образовательных стандартов и программ, таким образом корректирую деятельность учеников в проекте. Дополнительно, разбивая работу учеников в проекте на этапы, я могу направлять их деятельность соответсвенно с требованиями стандартов.
3 група. Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?
Для того, щоб об'єктивно оцінити навчальні досягнення кожного учня, якщо вони працюють у групах, необхідно визначити об'єм роботи; час для виконання; ознайомити учнів з критеріями оцінювання; розподілити функції в групі; організувати взаємоперевірку. Повинно бути декілька видів оцінювання, які занотовуються на спеціальному бланку: самооцінювання, оцінка групи, оцінка вчителя за кожен етап роботи, система бонусів для заохочення творчої діяльності. Можливість корекції знань.
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015
