Відмінності між версіями «Портфоліо з теми Механічний друг»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показані 8 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | [https://drive.google.com/file/d/0B5- | + | [https://drive.google.com/file/d/0B5-IroPEsYZWNllxZHB6dXRVYWM/view?usp=sharing План вивчення теми] |
[https://drive.google.com/file/d/0B5-IroPEsYZWU3ZPR01hUzNmUHM/view?usp=sharing План впровадження проекту] | [https://drive.google.com/file/d/0B5-IroPEsYZWU3ZPR01hUzNmUHM/view?usp=sharing План впровадження проекту] | ||
| + | |||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою вхідного опитування | На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою вхідного опитування | ||
| Рядок 37: | Рядок 38: | ||
1. Учитель заздалегідь планує проект та його реалізацію, обговорює його тему та проблематику з учнями. | 1. Учитель заздалегідь планує проект та його реалізацію, обговорює його тему та проблематику з учнями. | ||
| − | 2. Вчитель готує | + | |
| + | 2. Вчитель готує презентацію про метод проектів і знайомить з нею учнів та їх батьків. | ||
| + | |||
3. Для визначення навчальних потреб учнів учитель готує [[https://www.drive.google.com/file/d/0B5-IroPEsYZWU3ZZQnZ0UmpRTmM/view?usp=sharing презентацію]]. | 3. Для визначення навчальних потреб учнів учитель готує [[https://www.drive.google.com/file/d/0B5-IroPEsYZWU3ZZQnZ0UmpRTmM/view?usp=sharing презентацію]]. | ||
| + | |||
4. З метою виявлення навченості учнів учитель пропонує виконати з презентації завдання [https://www.drive.google.com/file/d/0B5-IroPEsYZWRWtKblBSWnNxTk0/view?usp=sharing [(таблиця ЗХД)]]. | 4. З метою виявлення навченості учнів учитель пропонує виконати з презентації завдання [https://www.drive.google.com/file/d/0B5-IroPEsYZWRWtKblBSWnNxTk0/view?usp=sharing [(таблиця ЗХД)]]. | ||
| + | |||
5. Учитель пропонує створити список сайтів, які повинні переглянути учні, приступаючи до проекту, та контрольний список запитань, на які вони повинні знайти відповіді. | 5. Учитель пропонує створити список сайтів, які повинні переглянути учні, приступаючи до проекту, та контрольний список запитань, на які вони повинні знайти відповіді. | ||
| + | |||
6. Учитель пропонує учням створити анотований [[https://www.drive.google.com/file/d/0B5-IroPEsYZWWWdkTXE2em45a00/view?usp=sharing список використаних джерел]] до свого проекту. | 6. Учитель пропонує учням створити анотований [[https://www.drive.google.com/file/d/0B5-IroPEsYZWWWdkTXE2em45a00/view?usp=sharing список використаних джерел]] до свого проекту. | ||
| + | |||
7. Учитель використовує Інтернет для спілкування з дітьми(електронна пошта), презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомлення графіків та термінів виконання проектів; Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті, ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці, пропонує зразки проектів, виконаних іншими учнями. | 7. Учитель використовує Інтернет для спілкування з дітьми(електронна пошта), презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомлення графіків та термінів виконання проектів; Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті, ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці, пропонує зразки проектів, виконаних іншими учнями. | ||
| + | |||
8. Учитель пропонує дослідницьке завдання і надає групові та індивідуальні консультації. | 8. Учитель пропонує дослідницьке завдання і надає групові та індивідуальні консультації. | ||
| + | |||
9. Учитель планує диференціацію навчання, виходячи з типу інтелекту учня та ступеня обдарованості. | 9. Учитель планує диференціацію навчання, виходячи з типу інтелекту учня та ступеня обдарованості. | ||
| − | 10. Для роботи над проектом учні об’єднуються у | + | |
| − | + | 10. Для роботи над проектом учні об’єднуються у групи | |
| − | + | ||
| + | 11. Учитель пропонує учням [[https://www.drive.google.com/file/d/0B5-IroPEsYZWcDlqb0xmSWVKUjA/view?usp=sharing форму оцінювання]] самоспрямування учнів у проекті, якою вони користуються протягом роботи над проектом. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 11:01, 19 лютого 2015
Зміст
Назва навчальної теми
Механічний друг
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика, виховна робота
Вік учнів
14-16 років, 8-9 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Отримані знання та участь в проекті допомагають учневі отримати необхідні на сучасний час навички пошуку інформації в Інтернеті. Орієнтуючись на глобальні цілі системи освіти і з огляду на специфіку предметів що я викладаю, а це «Інформатика» та «Інформаційні технології», визначаю мету: підготувати учнів, що володіють сучасними технологіями і в силу цього здатних адаптуватися до швидко мінливого світу. За допомогою даного проекту учні паралельно вивчають тему "Інформаційні технології персональної та колективної комунікації". Матеріали проекту можна використати при вивченні розділу 5.2. Основи Інтернету. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті (3 год.)- [9клас] та розділу 4.2. Комунікації за допомогою Інтернету (3 год. + 2) - [10клас].
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою вхідного опитування та тестів. Для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З-Х-Д ,в якій учні мають описати, що знають про пошук інформації с мережі Інтернет,заповнюють [діаграму] про результати опитування батьків та дітей про їх ставлення до ляльки Baby Burn(відображено в учнівській презентації). Оцінюється вміння школярів оцінювати веб-ресурси блогу. Під час заповнення своєї вікі-сторінки школярі використовують контрольний список для вікі-сторінки. Вчитель має змогу переглядати записи та коментарі учнів, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, надати їм допомогу в потрібному напрямку. Учні також використовують [Форму] оцінювання презентації, за якою вони мають створювати [презентацію] а також створюють форму для оцінювання [буклету].
Діяльність учнів та вчителя
Навчальний проект присвячений пошуку інформації в Інтернет. Над проектом будуть працювати учні 9 класу. Учні розподіляються на декілька груп за вподобаннями. Це допоможе учням краще працювати в групі, отримувати ті результати, яких вони мають досягти у роботі над проектом. На початку проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою вхідного опитування та тестів. Учні повинні мати навички роботи з текстовим, графічним та редактором створення презентацій. Учні, що мають проблеми у навчанні, можуть виступати "допоміжною" ланкою у роботі групи: шукати сайти з інформацією, допомогати розроблювати анкети для вивчення відношення до електронної ляльки [батьків] та [дітей], а також створювати фото- та відео-матеріали (за необхідністю), збирати інформацію для тематичного наповнювання буклету.
1. Учитель заздалегідь планує проект та його реалізацію, обговорює його тему та проблематику з учнями.
2. Вчитель готує презентацію про метод проектів і знайомить з нею учнів та їх батьків.
3. Для визначення навчальних потреб учнів учитель готує [презентацію].
4. З метою виявлення навченості учнів учитель пропонує виконати з презентації завдання [(таблиця ЗХД)].
5. Учитель пропонує створити список сайтів, які повинні переглянути учні, приступаючи до проекту, та контрольний список запитань, на які вони повинні знайти відповіді.
6. Учитель пропонує учням створити анотований [список використаних джерел] до свого проекту.
7. Учитель використовує Інтернет для спілкування з дітьми(електронна пошта), презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомлення графіків та термінів виконання проектів; Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті, ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці, пропонує зразки проектів, виконаних іншими учнями.
8. Учитель пропонує дослідницьке завдання і надає групові та індивідуальні консультації.
9. Учитель планує диференціацію навчання, виходячи з типу інтелекту учня та ступеня обдарованості.
10. Для роботи над проектом учні об’єднуються у групи
11. Учитель пропонує учням [форму оцінювання] самоспрямування учнів у проекті, якою вони користуються протягом роботи над проектом.
Відомості про автора
Олексій Оксенюк
вчитель, інформатика
Кустинська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Село Кустин, Рівненський район, Рівненська область
(0362 276 294)
Відомості про тренінг
27.01.15-18.02.15
РОіППО
==Марченко Олена Михайлівна, Філіпчук Валентин Григорович ==
