Відмінності між версіями «Педрада. Модуль 9.СЗШ № 141-54»
| (не показано 3 проміжні версії 3 учасників) | |||
| Рядок 4: | Рядок 4: | ||
Перш за все зацікавити учня у виборі теми, допомогти йому з матеріалами до теми. --[[Користувач:Syhova2303|Syhova2303]] 15:01, 17 лютого 2015 (EET) | Перш за все зацікавити учня у виборі теми, допомогти йому з матеріалами до теми. --[[Користувач:Syhova2303|Syhova2303]] 15:01, 17 лютого 2015 (EET) | ||
| + | |||
| + | Учень повинен будувати навчальний процес на активній основі,спираючись на цілеспрямовану діяльність учнів з урахуванням їх особистої зацікавленості в цих знаннях.Надати учням можливість самостійно здобувати знання і використовувати їх для вирішення нових пізнавальних і практичних завдань.--[[Користувач:Chetverikova0404|Chetverikova0404]] 16:10, 20 лютого 2015 (EET) | ||
| Рядок 10: | Рядок 12: | ||
Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання? | Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання? | ||
| + | Найголовнішим завданням вчителя на даному етапі пошукової роботи є зацікавленність,демострація і практичне закріплення вміння якісно, швидко та вибірково займатися пошуковою роботою у всесвітній мережі Інтернет.--[[Користувач:Olenanefedova19|Олена Нефедова]] 17:33, 18 лютого 2015 (EET) | ||
'''3 група''' | '''3 група''' | ||
Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання? | Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання? | ||
| + | |||
| + | Головним заохоченням є демонстрація результатів попередніх проектів, оцінювання на кожному етапі та інтерес до теми проекту.--[[Користувач:Saenko Ekaterina|Saenko Ekaterina]] 17:28, 18 лютого 2015 (EET) | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Учитель має показати приклад гарної роботи, морально підтримувати учасників проекту та звертати увагу на вдалі моменти, жодним разом не сварити, а лише виправляти помилки.--[[Користувач:Zelens`ka Nataliya|Zelens`ka Nataliya]] 17:29, 18 лютого 2015 (EET) | ||
Поточна версія на 16:10, 20 лютого 2015
1 група
Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?
Перш за все зацікавити учня у виборі теми, допомогти йому з матеріалами до теми. --Syhova2303 15:01, 17 лютого 2015 (EET)
Учень повинен будувати навчальний процес на активній основі,спираючись на цілеспрямовану діяльність учнів з урахуванням їх особистої зацікавленості в цих знаннях.Надати учням можливість самостійно здобувати знання і використовувати їх для вирішення нових пізнавальних і практичних завдань.--Chetverikova0404 16:10, 20 лютого 2015 (EET)
2 група
Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання?
Найголовнішим завданням вчителя на даному етапі пошукової роботи є зацікавленність,демострація і практичне закріплення вміння якісно, швидко та вибірково займатися пошуковою роботою у всесвітній мережі Інтернет.--Олена Нефедова 17:33, 18 лютого 2015 (EET)
3 група
Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?
Головним заохоченням є демонстрація результатів попередніх проектів, оцінювання на кожному етапі та інтерес до теми проекту.--Saenko Ekaterina 17:28, 18 лютого 2015 (EET)
Учитель має показати приклад гарної роботи, морально підтримувати учасників проекту та звертати увагу на вдалі моменти, жодним разом не сварити, а лише виправляти помилки.--Zelens`ka Nataliya 17:29, 18 лютого 2015 (EET)
