Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Вода - джерело життя"»
(→Тренери) |
(→Відомості про тренінг) |
||
| (не показано 11 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
Для створення проекту до роботи будуть залучені учні 3 класу, батьки, учитель. Цей проект спрямований на розширення всебічного світогляду учнів. Під час виконання даного проекту учні досліджуватимуть, для чого на Землі необхідна вода, яке значення має вона для людей, чому на Землі стає все менше чистої води, як її можна зекономити. Діти шукатимуть цікаву інформацію про воду в літературі та Інтернеті узагальнюватимуть матеріали пошуку і створять презентацію. | Для створення проекту до роботи будуть залучені учні 3 класу, батьки, учитель. Цей проект спрямований на розширення всебічного світогляду учнів. Під час виконання даного проекту учні досліджуватимуть, для чого на Землі необхідна вода, яке значення має вона для людей, чому на Землі стає все менше чистої води, як її можна зекономити. Діти шукатимуть цікаву інформацію про воду в літературі та Інтернеті узагальнюватимуть матеріали пошуку і створять презентацію. | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми= |
| − | =Оцінювання | + | [https://drive.google.com/file/d/0B0eJDHc7ipW0NlBKYkRKRGlBalU/view?usp=sharing "Вода - джерело життя"] |
| + | |||
| + | =Оцінювання= | ||
Проект може бути організований учнями 3 класу з предмету «Природознавство». Оцінювання відбувається протягом усього навчального проекту. | Проект може бути організований учнями 3 класу з предмету «Природознавство». Оцінювання відбувається протягом усього навчального проекту. | ||
| − | Перед початком проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування, запитань з підказками, а також презентації вчителя та вхідного тестування. Ця форма написана зрозумілою учням молодших класів мовою, призначена для самооцінювання ними вміння аналізувати. | + | Перед початком проекту відбувається [https://drive.google.com/file/d/0B0eJDHc7ipW0WFUxNEtKQW5UUzg/view?usp=sharing попереднє оцінювання] знань учнів за допомогою усного опитування, запитань з підказками, а також презентації вчителя та [https://docs.google.com/forms/d/1QPcWmhNlwI-C93wi25D-QtLY3StBGiNaeq2CMBAs_Cs/viewform?usp=send_form вхідного тестування]. Ця форма написана зрозумілою учням молодших класів мовою, призначена для самооцінювання ними вміння аналізувати. |
Протягом проекту вчитель спостерігає роботу груп надаючи при необхідності допомогу (усні консультації). При зворотному зв’язку від однолітків записи збираються в особистій або груповій теці. Всі ці форми оцінювання різних умінь, навичок вчитель пропонує , щоб допомогти учням розуміти до чого їм потрібно прагнути, вміти об`єктивно оцінювати свою роботу. | Протягом проекту вчитель спостерігає роботу груп надаючи при необхідності допомогу (усні консультації). При зворотному зв’язку від однолітків записи збираються в особистій або груповій теці. Всі ці форми оцінювання різних умінь, навичок вчитель пропонує , щоб допомогти учням розуміти до чого їм потрібно прагнути, вміти об`єктивно оцінювати свою роботу. | ||
| − | Під час захисту проектів відбувається оцінювання групової роботи, вкладу кожного учня. В групах відбувається самооцінювання. Подібні форми оцінювання використовуються і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням всіх видів роботи, яку виконував учень під час проекту. | + | Під час захисту проектів відбувається оцінювання групової роботи, вкладу кожного учня. В групах відбувається самооцінювання. Подібні форми оцінювання використовуються і для [https://docs.google.com/forms/d/1QWM1KEJ5Usnvjz1S4HUFDVB-Tl-n9xl-Ss_-BbcB79k/viewform?usp=send_form оцінювання кінцевих результатів] завершених проектів. Остаточна [https://drive.google.com/file/d/0B0eJDHc7ipW0WGo2UmItbjEtdVk/view?usp=sharing оцінка] за тему виставляється з урахуванням всіх видів роботи, яку виконував учень під час проекту. |
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Діяльність учнів та вчителя= |
Згідно плану впровадження проекту вчитель роздає завдання учасникам проекту, які мають їх виконати ще до початку проекту або протягом проекту, якщо це передбачено планом. | Згідно плану впровадження проекту вчитель роздає завдання учасникам проекту, які мають їх виконати ще до початку проекту або протягом проекту, якщо це передбачено планом. | ||
| − | Перед початком проекту учитель показує презентацію дітям, яка їх готує до сприйняття нової інформації. В процесі перегляду учні заповнюють документ «попереднє оцінювання навчальних потреб з діаграмою» і документ «попереднє оцінювання». За допомогою цих документів учитель оцінює ті навчальні потребі, які виникають саме у цієї групи дітей. | + | Перед початком проекту учитель показує [https://drive.google.com/file/d/0B0eJDHc7ipW0MWhuRjZPYno5TXc/view?usp=sharing презентацію дітям], яка їх готує до сприйняття нової інформації. В процесі перегляду учні заповнюють документ «попереднє оцінювання навчальних потреб з діаграмою» і документ «попереднє оцінювання». За допомогою цих документів учитель оцінює ті навчальні потребі, які виникають саме у цієї групи дітей. |
Для батьків вчитель створює бюлетень, в якому розказує про метод проекті, і як за допомогою нього учні будуть навчатися наступні 6 тижнів. | Для батьків вчитель створює бюлетень, в якому розказує про метод проекті, і як за допомогою нього учні будуть навчатися наступні 6 тижнів. | ||
| Рядок 44: | Рядок 46: | ||
1 група за допомогою опрацювання теоретичного матеріалу в книгах та Інтернеті дізнається де знаходяться всі запаси прісної води на Землі і створює діаграму кількості прісної та морської води. | 1 група за допомогою опрацювання теоретичного матеріалу в книгах та Інтернеті дізнається де знаходяться всі запаси прісної води на Землі і створює діаграму кількості прісної та морської води. | ||
| − | 2 група проводить дослідження під керівництвом вчителя з таненням льоду та з випаровуванням солоної води. Фіксує ці результати у вигляді фотографій та створює презентацію про своє дослідження. | + | 2 група проводить дослідження під керівництвом вчителя з таненням льоду та з випаровуванням солоної води. Фіксує ці результати у вигляді фотографій та створює [https://drive.google.com/file/d/0B0eJDHc7ipW0YzZzMEQzdXR5a0k/view?usp=sharing презентацію про своє дослідження.] |
3 група проводить дослідження «скільки ваша сім`я витрачає води за добу» опрацьовує результати опитування і створює рекомендації з економії води. | 3 група проводить дослідження «скільки ваша сім`я витрачає води за добу» опрацьовує результати опитування і створює рекомендації з економії води. | ||
| Рядок 65: | Рядок 67: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | [[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього", м. Новомосковськ, середня загальноосвітня школа №4, 09 лютого - 21 лютого 2015 року]] | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
Поточна версія на 16:02, 18 лютого 2015
Зміст
Назва навчальної теми
Джерело життя
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознавство
Вік учнів, клас
3 клас 8-9 років
Стислий опис проекту
Для створення проекту до роботи будуть залучені учні 3 класу, батьки, учитель. Цей проект спрямований на розширення всебічного світогляду учнів. Під час виконання даного проекту учні досліджуватимуть, для чого на Землі необхідна вода, яке значення має вона для людей, чому на Землі стає все менше чистої води, як її можна зекономити. Діти шукатимуть цікаву інформацію про воду в літературі та Інтернеті узагальнюватимуть матеріали пошуку і створять презентацію.
План вивчення теми
Оцінювання
Проект може бути організований учнями 3 класу з предмету «Природознавство». Оцінювання відбувається протягом усього навчального проекту.
Перед початком проекту відбувається попереднє оцінювання знань учнів за допомогою усного опитування, запитань з підказками, а також презентації вчителя та вхідного тестування. Ця форма написана зрозумілою учням молодших класів мовою, призначена для самооцінювання ними вміння аналізувати.
Протягом проекту вчитель спостерігає роботу груп надаючи при необхідності допомогу (усні консультації). При зворотному зв’язку від однолітків записи збираються в особистій або груповій теці. Всі ці форми оцінювання різних умінь, навичок вчитель пропонує , щоб допомогти учням розуміти до чого їм потрібно прагнути, вміти об`єктивно оцінювати свою роботу.
Під час захисту проектів відбувається оцінювання групової роботи, вкладу кожного учня. В групах відбувається самооцінювання. Подібні форми оцінювання використовуються і для оцінювання кінцевих результатів завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням всіх видів роботи, яку виконував учень під час проекту.
Діяльність учнів та вчителя
Згідно плану впровадження проекту вчитель роздає завдання учасникам проекту, які мають їх виконати ще до початку проекту або протягом проекту, якщо це передбачено планом. Перед початком проекту учитель показує презентацію дітям, яка їх готує до сприйняття нової інформації. В процесі перегляду учні заповнюють документ «попереднє оцінювання навчальних потреб з діаграмою» і документ «попереднє оцінювання». За допомогою цих документів учитель оцінює ті навчальні потребі, які виникають саме у цієї групи дітей.
Для батьків вчитель створює бюлетень, в якому розказує про метод проекті, і як за допомогою нього учні будуть навчатися наступні 6 тижнів. Далі вчитель обговорює переваги посилання на джерела, роз’ясняє види покарання за плагіат, показує презентацію про авторське право.
Також під час підготовки до проекту вчитель створює документ-інструкцію, яка допоможе дітям правильно працювати з блогом. Саме в ньому учні будуть виконувати записи при вивченні теми. Під час проекту вчитель за допомогою ввідної презентації вчителя розповідає дітям про проект і окреслює обов'язки різних груп:
1 група за допомогою опрацювання теоретичного матеріалу в книгах та Інтернеті дізнається де знаходяться всі запаси прісної води на Землі і створює діаграму кількості прісної та морської води.
2 група проводить дослідження під керівництвом вчителя з таненням льоду та з випаровуванням солоної води. Фіксує ці результати у вигляді фотографій та створює презентацію про своє дослідження.
3 група проводить дослідження «скільки ваша сім`я витрачає води за добу» опрацьовує результати опитування і створює рекомендації з економії води.
Під час проекту діти шукаючи інформацію критично оцінюють веб-сайти за допомогою
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Дробот Наталія Анатоліївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель початкових класів
Навчальний заклад
Новомосковська середня загальноосвітня школа №4
Місто\село, район, область
м. Новомосковськ Дніпропетровської обл.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
09 -21 січня 2015 року
Місце проведення тренінгу
м. Новомосковськ Дніпропетровської обл,СЗШ №4
