Поточна версія на 11:58, 17 лютого 2015

Зміст

1 Назва навчальної теми
- 1.1 Симетрія навколо нас
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Ім'я, прізвище
10 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

Симетрія навколо нас

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Математика, інформатика, українська мова, біологія, фізика, художня культура

Вік учнів, клас

9 клас, 14-15 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Геометричні перетворення» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Симетрія навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми "Симетрія навколо нас"

План впровадження проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в журналі оцінювання , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці «ЗХД», а також в «асоціативному кущі». Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:

1) Форма для оцінювання мультимедійної презентації;

2) Форма оцінювання блогу;

3) Форма оцінювання групових завдань;

4) Форма оцінювання публікації

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам буклет про майбутній проект і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням мотиваційну презентацію, з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці «ЗХД», а також в «асоціативному кущі» аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання. Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту. Учні створюють таблицю з адресами доцільних інформаційних ресурсів для роботи у проекті. Учні відповідають на запитання форми для опитування щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі…. Учні під керівництвом вчителя створюють навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас» та публікацію, яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями фізики, біології, інформатики.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Шулдик Ольга Василівна

Фах, навчальний предмет

вчитель математик та інформатики

Навчальний заклад

Курганівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів

Місто\село, район, область

с. Кургани, р-н. Острозький, обл. Рівненська

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

3 26 січня по 18 лютого 2015 року

Місце проведення тренінгу

Рівненський ОІППО

Тренери

Марченко Олена Михайлівна

Філіпчук Валентин Григорович

@@ Рядок 5: / Рядок 5: @@
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
-Геометрія, інформатика, українська мова
+Математика, інформатика, українська мова, біологія, фізика, художня культура
 =Вік учнів, клас=
@@ Рядок 15: / Рядок 15: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
+[https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRHdPVFhwOGxjRUk/view?usp=sharing План вивчення теми "Симетрія навколо нас"]
+[https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHJPV005YnIyQTA/view?usp=sharing План впровадження проекту]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-З метою здійснення ефективного оцінювання роботи учнів у проекті слід розробити форму оцінювання учнівського блогу за наступними категоріями: Мета, Зміст, Джерела, Читачі, Відповідальність, Мова, Оновлення, Додаткове оформлення, Творчий підхід. Робота з цією формою дозволить дозволить учням здійснювати ефективне самооцінювання дослідницької діяльності, ступінь налагодженості внутрішніх і зовнішніх комунікаційних зв’язків проекту, рівень сформованості навичок ХХІ століття, зокрема здатності до критичного аналізу зібраних фактів щодо проблеми дослідження, синтезу робочих гіпотез, доцільного вибору методів і засобів їх перевірки, досягнення запланованих навчальних результатів тощо.
+Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURT3gxVFlENzFIaGM/view?usp=sharing журналі оцінювання] , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів  при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
+Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»], а також в [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»].
-Було розроблено такі форми оцінювання:
+Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом:
-) ЗХД;
-) Форма для оцінювання мультимедійної презентації;
+) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURUEVNSUdkSzNZZWc/view?usp=sharing Форма для оцінювання мультимедійної презентації];
-) Форма оцінювання блогу;
+) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURQzJGWmRRdGthY1E/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу];
-) Форма оцінювання групових завдань;
+) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROGxSaktxNXZ4cGs/view?usp=sharing Форма оцінювання групових завдань];
-) Форма оцінювання публікації
+) [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROTZ2VzVZYkNaY1k/view?usp=sharing Форма оцінювання публікації]
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам  [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект  і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»],  а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в журналі оцінювання.
+Перед початком проекту вчитель пропонує учням і батькам  [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURN1lubWtVRmVUVkU/view?usp=sharing буклет] про майбутній проект  і запрошує їх до співпраці. На першому уроці вивчення теми вчитель демонструє учням [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdjRiN0pNeGxKS28/view?usp=sharing мотиваційну презентацію], з допомогою якої подає основні напрямки та діяльності учнів у майбутньому проекті. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, за допомогою таблиці [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROXJ5Y0tMYllLZlE/view?usp=sharing «ЗХД»],  а також в [https://www.drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURb2l3NzRrZzhodVE/view?usp=sharing «асоціативному кущі»] аби обрати для себе найбільш цікаві напрямки майбутнього дослідження і на цій основі об’єднатися у дослідницькі групи. Фактично робота здійснюється в групах, які проводять власне дослідження за узгодженими напрямками. Результати оцінювання діяльності учнів вчитель подає в [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURT3gxVFlENzFIaGM/view?usp=sharing журналі оцінювання].
-Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту.  Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті.  Учні відповідають на запитання  [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
+Вчитель пропонує батькам дати [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRVJUdnh0aUx5Vnc/view?usp=sharing згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт у мережі]. Учні пишуть листа авторам сайтів з проханням використати матеріали сайту для проекту.  Учні створюють таблицю з адресами [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURTWpmOXBXck51Wjg/view?usp=sharing доцільних інформаційних ресурсів] для роботи у проекті.  Учні відповідають на запитання  [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQUROHVPS2QzN3djYTA/view?usp=sharing форми для опитування] щоб з’ясувати рівень своїх вхідних знань, необхідних для участі у проекті. Учні збирають відомості й цікаві факти про симетрію у бібліотеці та в Інтернеті. Вони аналізують прояви використання принципу симетрії у відомих творах світового мистецтва та у природних феноменах. В ході мозкового штурму учні відбирають найкращі відео сюжети про світові архітектурні пам’ятки, в конструкції яких відображений принцип симетрії. Вони створюють власний блог проекту й здійснюють у ньому дописи й коментарі про ідею виникнення проекту, про те, яким чином здійснювалася робота, цікаві факти про симетрію у природі, техніці, архітектурі, мистецтві, літературі….
-Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями історії, біології, інформатики.
+Учні під керівництвом вчителя створюють [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURRkJYWmtjY25rNjg/view?usp=sharing навчальну презентацію за темою «Симетрія навколо нас»] та [https://drive.google.com/file/d/0B_6y0EypTQURdXpfR3pJLXNrN3c/view?usp=sharing публікацію], яка відображає результати діяльності у проекті. Вчитель пропонує учням форми оцінювання рівня креативності виконання учнівських робіт, проявів продуктивного критичного мислення під час осмислення інформації, зібраної під час роботи у проекті. Учні консультуються з вчителями фізики, біології, інформатики.
 =Відомості про автора=

Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Симетрія навколо нас"»