Відмінності між версіями «Педрада. Модуль 6. СЗШ № 141-54»
| (не показана одна проміжна версія ще одного учасника) | |||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
Цьому можуть навчити учнів вчителі, залучаючи до співпраці батьків. Починати роботу в Інтернеті учні можуть з першого класу тому, що молодь нашого часу в цьому віці уже добре орієнтується в можливостях компьютера. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 12:55, 14 лютого 2015 (EET) | Цьому можуть навчити учнів вчителі, залучаючи до співпраці батьків. Починати роботу в Інтернеті учні можуть з першого класу тому, що молодь нашого часу в цьому віці уже добре орієнтується в можливостях компьютера. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 12:55, 14 лютого 2015 (EET) | ||
| + | |||
| + | Оволодіння навичками користування Інтернетом необхідне дітям з переходом у старшу школу. По-перше, ми маємо враховувати фізіологічні особливості дітей. По-друге, користування Інтернетом без дозволу дорослих має контролюватися. Це можна зробити за допомогою Безпечного режиму або спеціальному режиму для дітей.--[[Користувач:Zelens`ka Nataliya|Zelens`ka Nataliya]] 14:43, 14 лютого 2015 (EET) | ||
'''3 група''' | '''3 група''' | ||
| Рядок 17: | Рядок 19: | ||
Оскільки самооцінювання передбачає перевірку знань, то так. Я б використала вербальне оцінювання або проводила вікторини з безпечного використання Інтернету із заохочувальними призами. --[[Користувач:Margarita140161|Margarita140161]] 13:06, 14 лютого 2015 (EET) | Оскільки самооцінювання передбачає перевірку знань, то так. Я б використала вербальне оцінювання або проводила вікторини з безпечного використання Інтернету із заохочувальними призами. --[[Користувач:Margarita140161|Margarita140161]] 13:06, 14 лютого 2015 (EET) | ||
| + | |||
| + | Я вважаю що оцінювання є однією з найбільш важливах складових роботи учнів. Я б використала спеціальний бланк в якому було б 4 результати: самооцінювання, оцінка групи, оцінка вчителя та підсумкова оцінка.--[[Користувач:Olenanefedova19|Олена Нефедова]] 14:47, 14 лютого 2015 (EET) | ||
Поточна версія на 14:47, 14 лютого 2015
1 група
Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.
Загрози: інтернет знайомства, інтернет залежність, вхід у віртуальну реальність, замкненість, втрата зв'язку з близькими.--Chetverikova0404 12:38, 14 лютого 2015 (EET)
2 група
Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.
Цьому можуть навчити учнів вчителі, залучаючи до співпраці батьків. Починати роботу в Інтернеті учні можуть з першого класу тому, що молодь нашого часу в цьому віці уже добре орієнтується в можливостях компьютера. --Solovey0706 12:55, 14 лютого 2015 (EET)
Оволодіння навичками користування Інтернетом необхідне дітям з переходом у старшу школу. По-перше, ми маємо враховувати фізіологічні особливості дітей. По-друге, користування Інтернетом без дозволу дорослих має контролюватися. Це можна зробити за допомогою Безпечного режиму або спеціальному режиму для дітей.--Zelens`ka Nataliya 14:43, 14 лютого 2015 (EET)
3 група
Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?
Оскільки самооцінювання передбачає перевірку знань, то так. Я б використала вербальне оцінювання або проводила вікторини з безпечного використання Інтернету із заохочувальними призами. --Margarita140161 13:06, 14 лютого 2015 (EET)
Я вважаю що оцінювання є однією з найбільш важливах складових роботи учнів. Я б використала спеціальний бланк в якому було б 4 результати: самооцінювання, оцінка групи, оцінка вчителя та підсумкова оцінка.--Олена Нефедова 14:47, 14 лютого 2015 (EET)
