Відмінності між версіями «Педрада. Модуль 5. СЗШ № 141-54»
| (не показано 2 проміжні версії ще одного учасника) | |||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
Це можна зробити за допомогою Інтернет ресурсів та за допомогою дистанційного навчання. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 12:52, 14 лютого 2015 (EET) | Це можна зробити за допомогою Інтернет ресурсів та за допомогою дистанційного навчання. --[[Користувач:Solovey0706|Solovey0706]] 12:52, 14 лютого 2015 (EET) | ||
| + | |||
| + | Слід отримати результат від такої роботи, зокрема, дієвими є презентації з теми, над якою працює учень.--[[Користувач:Zelens`ka Nataliya|Zelens`ka Nataliya]] 14:40, 14 лютого 2015 (EET) | ||
'''3 група''' | '''3 група''' | ||
| Рядок 17: | Рядок 19: | ||
Для оцінки результатів роботи учнів при виконанні проекту ропоную використати такі параметри: розвиток здатності до рефлексії; розвиток здатності до адекватного самооцінювання; взаємооцінювання результатів під час публічного захисту; розвиток вербальних навичок. --[[Користувач:Margarita140161|Margarita140161]] 13:04, 14 лютого 2015 (EET) | Для оцінки результатів роботи учнів при виконанні проекту ропоную використати такі параметри: розвиток здатності до рефлексії; розвиток здатності до адекватного самооцінювання; взаємооцінювання результатів під час публічного захисту; розвиток вербальних навичок. --[[Користувач:Margarita140161|Margarita140161]] 13:04, 14 лютого 2015 (EET) | ||
| + | |||
| + | Для забезпечення об'єктивного оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів, перед початком захисту проекту я ознайомлю їх з критеріями оцінювання;надам можливість взаємооцінювання презентацій між групами. Свою роботу можуть оцінювати і самі учні, спираючись на чітко розроблені критерії оцінювання.--[[Користувач:Olenanefedova19|Олена Нефедова]] 14:52, 14 лютого 2015 (EET) | ||
Поточна версія на 14:52, 14 лютого 2015
1 група
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?
При вивченні теми учні використовуватимуть свій життєвий досвід,наявність уміння і мають різні мотиви. Розуміння попередніх знань,умінь та уявлення учнів допоможе учителю розробити процес навчання таким чином , щоб змінити неправильне розуміння та спиратися на попередній досвід. --Chetverikova0404 12:34, 14 лютого 2015 (EET)
2 група
Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?
Це можна зробити за допомогою Інтернет ресурсів та за допомогою дистанційного навчання. --Solovey0706 12:52, 14 лютого 2015 (EET)
Слід отримати результат від такої роботи, зокрема, дієвими є презентації з теми, над якою працює учень.--Zelens`ka Nataliya 14:40, 14 лютого 2015 (EET)
3 група
Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?
Для оцінки результатів роботи учнів при виконанні проекту ропоную використати такі параметри: розвиток здатності до рефлексії; розвиток здатності до адекватного самооцінювання; взаємооцінювання результатів під час публічного захисту; розвиток вербальних навичок. --Margarita140161 13:04, 14 лютого 2015 (EET)
Для забезпечення об'єктивного оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів, перед початком захисту проекту я ознайомлю їх з критеріями оцінювання;надам можливість взаємооцінювання презентацій між групами. Свою роботу можуть оцінювати і самі учні, спираючись на чітко розроблені критерії оцінювання.--Олена Нефедова 14:52, 14 лютого 2015 (EET)
