Відмінності між версіями «Портфоліо з теми Математика навколо нас»
(Замінено вміст на «{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}») |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показані 33 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ”Числові послідовності” | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | |||
| + | Математика, інформатика | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 14-15 років, 9 клас | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Числові послідовності» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку, а також формування загального культурного рівня учнів шляхом ознайомлення з видатними культурними надбаннями людства. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Математика навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ---- | ||
| + | |||
| + | [https://www.drive.google.com/file/d/0B3BaaUhh_JfkRFBPbllmVlhsWHc/view?usp=sharing План впровадження проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://www.drive.google.com/file/d/0B3BaaUhh_JfkRURYa1hybWY4R1E/view?usp=sharing План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в [https://www.drive.google.com/file/d/0B3BaaUhh_JfkRENINFZpdkJ0T3c/view?usp=sharing журналі оцінювання] , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. | ||
| + | Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, вхідне оцінювання за допомогою таблиці «[https://www.drive.google.com/file/d/0B3BaaUhh_JfkMUV0NXA2Vi1DMzA/view?usp=sharing ЗХД]», а також в «[https://www.drive.google.com/file/d/0B3BaaUhh_JfkR25XY0hlcHpKRWs/view?usp=sharing Асоціативному кущі]» | ||
| + | Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом: | ||
| + | [https://www.drive.google.com/file/d/0B3BaaUhh_JfkdUpUTnUzdlF3dDA/view?usp=sharing форма самооцінки блогу], | ||
| + | [https://www.drive.google.com/file/d/0B3BaaUhh_JfkRUVfNkpmdkg3SVU/view?usp=sharing форма оцінки командної роботи], | ||
| + | [https://www.drive.google.com/file/d/0B3BaaUhh_JfkZVRFSEdqYWNaVzQ/view?usp=sharing форма виявлення рівня сформованості загальнонавчальних умінь та навичок], | ||
| + | [https://www.drive.google.com/file/d/0B3BaaUhh_JfkU2pOYkxBX2tNUm8/view?usp=sharing форма оцінки презентації]. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | На підготовчому етапі вчитель розробляє [https://www.drive.google.com/file/d/0B3BaaUhh_JfkRURYa1hybWY4R1E/view?usp=sharing План вивчення теми], готує вступну [https://www.drive.google.com/file/d/0B3BaaUhh_JfkZG12eUF6WEpoUkU/view?usp=sharing презентацію] (фасилітацію) для учнів і [https://www.drive.google.com/file/d/0B3BaaUhh_JfkT2JaNl8tRFk0clE/view?usp=sharing буклет] для ознайомлення батьків із перевагами проектної діяльності. Вчитель пропонує батькам дати [https://www.drive.google.com/file/d/0B3BaaUhh_JfkRTNyUGpVLUNqMUU/view?usp=sharing згоду на створення електронної скриньки] та [https://www.drive.google.com/file/d/0B3BaaUhh_JfkZDBYM3gtd0M1VFk/view?usp=sharing розміщення] їхніх робіт в мережі.Пропонує переглянути [https://www.drive.google.com/file/d/0B3BaaUhh_JfkU004NkhDSFBZLUk/view?usp=sharing презентацію] про авторське право на використання Інтернет-ресурсів. Продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікувані результати. Учасники проекту спільно з учителем готують [https://www.drive.google.com/file/d/0B3BaaUhh_JfkRFBPbllmVlhsWHc/view?usp=sharing план реалізації проекту], список рекомендованих сайтів. Учні переглядають [https://www.drive.google.com/file/d/0B3BaaUhh_JfkZG12eUF6WEpoUkU/view?usp=sharing презентацію вчителя], беруть участь в опитуванні, виконують завдання для визначення навчальних потреб, заповнюючи таблицю [https://www.drive.google.com/file/d/0B3BaaUhh_JfkcG5uaFd6MEZGNUk/view?usp=sharing ЗХД] та графічну схему [https://www.drive.google.com/file/d/0B3BaaUhh_JfkUXlra0FrMUVvVEU/view?usp=sharing асоціативний кущ]. | ||
| + | Учні об’єднуються в групи за інтересами. Кожна група визначає завдання щодо напрямку пошукової роботи та дослідження. На початку роботи у проекті кожною групою розробляються правила і принципи роботи в колективі. | ||
| + | |||
| + | У результаті аналізу та синтезу зібраної інформації з метою розвитку пізнавальної активності учнів створюють [https://www.drive.google.com/file/d/0B3BaaUhh_JfkZVZBclpYQVFiNG8/view?usp=sharing презентацію]. | ||
| + | Для досягненя мети проекту, учні шукають та опрацьовують необхідний матеріал у мережі Інтернет. | ||
| + | Протягом усього часу роботи над проектом група веде [http://www.scjjl.blogspot.com блог], з метою висвітлення проміжних результатів необхідних для упровадження принципів формуючого оцінювання. У блозі учні звітують про проведену роботу, пишуть коментарі та діляться враженнями від роботи у проекті. | ||
| + | Робота в проекті виконується диференційовано, в залежності від здібностей, нахилів та уподобань учнів. | ||
| + | Узагальнивши результати роботи в групах учасники проекту готують звітну [https://www.drive.google.com/file/d/0B3BaaUhh_JfkZVZBclpYQVFiNG8/view?usp=sharing презентацію]. [https://www.drive.google.com/file/d/0B3BaaUhh_JfkeXVZYlBlVkxVbFk/view?usp=sharing Презентація] учнівських досягнень здійснюється на інтегрованому уроці математики. | ||
| + | Робота кожного члена оцінюватиметься за 4 формами формуючого оцінювання, розробленими вчителем ( [https://www.drive.google.com/file/d/0B3BaaUhh_JfkRjhjakhNeGZPN2c/view?usp=sharing форма самооцінки блогу], [https://www.drive.google.com/file/d/0B3BaaUhh_JfkSVF0MWZUSjFOM0U/view?usp=sharing форма оцінки командної роботи], [https://www.drive.google.com/file/d/0B3BaaUhh_JfkZVRFSEdqYWNaVzQ/view?usp=sharing форма виявлення рівня сформованості загальнонавчальних умінь та навичок], [https://www.drive.google.com/file/d/0B3BaaUhh_JfkMzdGWVhET0hQcE0/view?usp=sharing форма оцінки презентації]). | ||
| + | Проявивши ініціативу та з метою розвитку інтересу учнів до вивчення математики учні започатковують випуск газети «Загадки навколо нас». | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Наталія Мельник | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Вчитель математики та інформатики | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Гощанська ЗОШ | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | смт. Гоща, Рівненської обл. | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | тел. 0974004042 | ||
| + | venenon02@Gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 33: | Рядок 72: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 26.01-18.02.2015 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | РОІППО | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Марченко О.М. | ||
| + | Філіпчук В.Г. | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 22:46, 17 лютого 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
”Числові послідовності”
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика, інформатика
Вік учнів, клас
14-15 років, 9 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Під час роботи у проекті учні 9 класу під час вивчення навчальної теми «Числові послідовності» усвідомлять роль математики як науки, що пояснює закономірності функціонування об’єктів і явищ оточуючого світу. Учні навчаться грамотно працювати з інформацією, шукати в Інтернеті актуальні факти, аналізувати їх, шукати шляхи вирішення проблемних ситуацій, співпрацювати в команді, брати на себе відповідальність за результати спільної пізнавальної діяльності, формувати образ бажаного результату проектної діяльності. Учні вчаться грамотно працювати з інформацією, вибирати головне, критично осмислювати й шукати шляхи вирішення усвідомлених проблем, працювати на досягнення бажаного результату. Інтелектуальним результатом проекту є усвідомлене розуміння учнями необхідності вивчення математики як науки, яка дає дієвий інструментарій для пізнання й дослідження оточуючого світу, розуміння механізмів його розвитку, а також формування загального культурного рівня учнів шляхом ознайомлення з видатними культурними надбаннями людства. Матеріальним продуктом проекту є організація й функціонування мережевого проекту «Математика навколо нас», який об’єднає усіх бажаючих долучитися до започаткованої проектної діяльності, надасть учням-завсідникам соціальних мереж нові напрямки й теми спілкування, пошуку цікавого й корисного матеріалу для самонавчання й самоосвіти.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання в журналі оцінювання , щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Перед початком роботи над проектом учитель проводить вступне опитування для перевірки готовності учнів до роботи у проекті, вхідне оцінювання за допомогою таблиці «ЗХД», а також в «Асоціативному кущі» Способи оцінювання та самооцінювання, які будуть здійснюватися впродовж роботи над проектом: форма самооцінки блогу, форма оцінки командної роботи, форма виявлення рівня сформованості загальнонавчальних умінь та навичок, форма оцінки презентації.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На підготовчому етапі вчитель розробляє План вивчення теми, готує вступну презентацію (фасилітацію) для учнів і буклет для ознайомлення батьків із перевагами проектної діяльності. Вчитель пропонує батькам дати згоду на створення електронної скриньки та розміщення їхніх робіт в мережі.Пропонує переглянути презентацію про авторське право на використання Інтернет-ресурсів. Продумує навчальні цілі, визначає перелік навчальних предметів та очікувані результати. Учасники проекту спільно з учителем готують план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів. Учні переглядають презентацію вчителя, беруть участь в опитуванні, виконують завдання для визначення навчальних потреб, заповнюючи таблицю ЗХД та графічну схему асоціативний кущ. Учні об’єднуються в групи за інтересами. Кожна група визначає завдання щодо напрямку пошукової роботи та дослідження. На початку роботи у проекті кожною групою розробляються правила і принципи роботи в колективі.
У результаті аналізу та синтезу зібраної інформації з метою розвитку пізнавальної активності учнів створюють презентацію. Для досягненя мети проекту, учні шукають та опрацьовують необхідний матеріал у мережі Інтернет. Протягом усього часу роботи над проектом група веде блог, з метою висвітлення проміжних результатів необхідних для упровадження принципів формуючого оцінювання. У блозі учні звітують про проведену роботу, пишуть коментарі та діляться враженнями від роботи у проекті. Робота в проекті виконується диференційовано, в залежності від здібностей, нахилів та уподобань учнів. Узагальнивши результати роботи в групах учасники проекту готують звітну презентацію. Презентація учнівських досягнень здійснюється на інтегрованому уроці математики. Робота кожного члена оцінюватиметься за 4 формами формуючого оцінювання, розробленими вчителем ( форма самооцінки блогу, форма оцінки командної роботи, форма виявлення рівня сформованості загальнонавчальних умінь та навичок, форма оцінки презентації). Проявивши ініціативу та з метою розвитку інтересу учнів до вивчення математики учні започатковують випуск газети «Загадки навколо нас».
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Наталія Мельник
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики та інформатики
Навчальний заклад
Гощанська ЗОШ
Місто\село, район, область
смт. Гоща, Рівненської обл.
Контактні дані
тел. 0974004042 venenon02@Gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
26.01-18.02.2015
Місце проведення тренінгу
РОІППО
Тренери
Марченко О.М. Філіпчук В.Г.
